Pédagogie inclusive, développement du plein potentiel de tous les étudiants.es.
Inclusion, répondre aux différents besoins à l'intérieur du groupe. Réponses collectives au sein du groupe.
L’inclusion vise un meilleur accès aux apprentissages ; elle ne garantit pas la réussite
des individus ni n’implique de réduire le degré d’exigence des cours.
Les enseignants.es sont les experts.es de la classe et de la réussite pédagogique dans un contexte d'inclusion.
Intégration, mesures d'accomodements individuelles.
Les intervenants en relation d’aide dans les collèges (aide
pédagogique individuel, psychologue, conseiller en services
adaptés, éducateur spécialisé, conseiller en orientation, etc.)
Champs d'action des enseignants.es relativement à l'inclusion.
1. planification des objectifs d'apprentissage
2. Enseignement de stratégies d'apprentissage
3. Détermination de stratégies pédagogiques.
4. Conception et mise en oeuvre des modalités d'évaluation.
5. Encadrement des apprentissages
6. Prestation de cours
Obligations légales des collèges à accommoder les élèves avec diagnostiques.
Rôles de l'enseignant.e.
Les actions du professeur visent à soutenir les étudiants dans
leurs apprentissages afin qu’ils développent les compétences
prévues qu’il devra évaluer en fonction du niveau d’exigence
attendu.
Exercer son jugement professionnel devant un éventail de choix qu'il peut adapter à son enseignement.
Constater et explorer toutes les possibilités pour répondre au besoins.