1
3
4 entretiens quali
117 questionnaires
41 Questionnaire + analyse réflexive

podcast

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Podcast : dispositif médiatique d'interactions propres dans un situation d'apprentissage formel et informelDans cette étude, il s'agit d'enregistrement sonore et/ou visuel de cours d'1h30 en amphi mis à disposition sur une plateforme LMS en format mp4

Etudiants du cours 74111

r

Cours autour des usages éducatif des technologies

Absence d'usage : 8,8%
Fréquence d'usage : 47,7%

Modalités d'usage :
- visionnage unique avec pauses
- seul
- en dehors des heures de cours
- à l’extérieur de l'univ
- sur dispositifs fixes

Motivations :
- rattrapage cours manqué
- compléter leurs notes
- enrichir

r

Approfondir : Effet de médiation cognitif

Eviter d'aller au cours : 12,2%

Cours présentiels scénarisés et interactifs
centré apprenant

+ de plaisir
= + d'apprentissage

CONCLUSION
Nécessité d'un 2 scénarisation :
- production
- appropriation

r

Renvoi aux 2 phases fondamentales du processus de médiatisation de Henri et Kaye (1985) : conception mise à disposition des ressources péda médiatisées

Confusion distinction Cours enregistré /podcast scénarisé pour l'enseign à distance

autres Etudiants

Absence d'usage : 21,3%
Fréquence d'usage 64,7%

Eviter d'aller au cours : 34,5%

Cours présentiels transmissif
centré enseignant

- de plaisir
= - d'apprentissage

Enseignants

POUR

Conserver trace pour rattrapage

Revisionner, approfondir

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Effet cognitif et réflexif (réécoute) Effet praxéologique : modification de leurs pratiques d'apprentissage

pas d'incidence sur la fréqentation

CONTRE

crainte que les cours enregistrés remplacent le présentiel

désertion des cours présentiel

moyen de pression des étudiants

Usages et effets perçus des podcasts de type cours
enregistrés : une étude exploratoire menée à
l’Université de Genève auprès d’étudiants et
d’enseignants

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Claire Peltier, Daniel Peraya, Vincent Grenon François Larose