rTema: Literacia dos Media: educação para a comunicação e cidadaniaModalidade : Curso de formação (25horas) desenvolvido em formato b-learning, organizado em 8 sessões: 5 online e 3 presenciais.Destinatários: Professores bibliotecários e outros professores.Plataforma: Moodle da RBEEnquadramento/Fundamentação:“Educação para os Média: é urgente formar professores”Vítor Tomé, in Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania" 25-26 Março 2011, Braga, Universidade do Minho: Centro de Estudos de Comunicação e SociedadePressupostos que orientam e justificam esta proposta de formação:-A falta de formação nesta área quer ao nível da formação inicial quer contínua de professores;-A evidência de que é a área da literacia menos trabalhada no âmbito do referencial AcBE como se comprova nos vários relatórios de aplicação do referencial e outros estudos;-O interesse manifestado pelos professores bibliotecários em fazerem formação nesta área aquando da sua auscultação quanto às necessidades de formação;-As Bibliotecas Escolares (PB) constituem um parceiro fundamental na Educação para os Media“Considera-se ainda que as Bibliotecas Escolares constituem um parceiro fundamental na Educação para os Media e na aplicação deste Referencial, através das iniciativas - próprias ou em colaboração - que poderão ser desenvolvidas, em articulação quer com a aprendizagem formal quer com a aprendizagem informal”.Referencial de Educação para os Media para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário (Pereira et al., 2014, p.9)-Importância/ pertinência/ atualidade do tema“A importância da Educação para os Media nas escolas advém do facto de as crianças e jovens se constituírem, de forma cada vez mais intensa, como consumidores e produtores de media. Importa, então, dotá-los de conhecimentos e capacidades que os habilitem a um consumo e a um conhecimento mais informados, sobretudo tendo em conta a crescente complexidade desses meios e dos contextos em que surgem e se desenvolvem os media. (…) A Educação para os Media supõe igualmente a aquisição de capacidades de reflexão e espírito crítico que habilitem a comunicar através dos media e também com os próprios media.” (Pereira et al., 2014, pp. 5-6)“Os media têm uma adesão crescente por parte dos jovens, seja porque são utilizados com fins informativos, produtivos, transformativos, seja porque facultam diversas formas de relacionamento, em ambientes sociais e digitais. A educação para os media e o desenvolvimento das literacias implicadas no seu uso transformaram-se, neste contexto, numa questão de inclusão e de cidadania. As condições de acesso e os recursos que a biblioteca oferece responsabilizam-na pela criação de oportunidades de aprendizagem, através de situações formativas nesta área e de trabalho articulado com os professores e com a sala de aula.Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar (Conde et al., 2017, p. 37)-A literacia dos média é uma dimensão essencial para a cidadania. Importa, por isso, prever momentos formativos que capacitem os docentes para uma consciente e profícua ação pedagógica em prol de uma “cidadania de sucesso no contexto dos desafios colocados pela sociedade contemporânea” (Despacho n.º 5908/2017, Projeto de autonomia e flexibilidade curricular dos ensinos básico e secundário, no ano escolar de 2017-2018 ),caracterizada não só pela complexidade e acelerada transformação, como também pela omnipresença dos media.-Na Educação para os Media é consensual a existência de três tipos de aprendizagens:• O acesso à informação e à comunicação – o saber procurar, guardar, arrumar, partilhar, citar, tratar e avaliar criticamente a informação pertinente, atentando também à credibilidade das fontes;• A compreensão crítica dos media e da mensagem mediática – quem produz, o quê, porquê, para quê, por que meios;• O uso criativo e responsável dos media para expressar e comunicar ideias e para deles fazer um uso eficaz de participação cívica.(in Recomendação n.º 6/2011, publicada no Diário da República, 2.ª série — N.º 250 de 30 de dezembro)Objetivos gerais:1.Colocar os formandos em contacto com recursos teóricos e práticos que lhes permita a abordagem de temas centrais no âmbito da Educação para os Media;2.Dotar os PBs dos concelhos que acompanhamos e outros professores de conhecimentos e capacidades que os habilitem a a um conhecimento e a um consumo mais informado e crítico do ambiente mediático; 3. Abordar a Educação para os Média numa perspetiva prática, incentivando os professores a desenvolverem atividades, recorrendo às TIC e aos media enquanto instrumentos/recursos pedagógicos;4. Proporcionar o desenvolvimento de algumas atividades, com TIC e média, em que os alunos dos formandos possam ter um papel ativo que pode passar pela produção de mensagens media em e para diferentes suportes e a sua difusão;5. Reforçar a articulação curricular e o trabalho colaborativo entre a BE e a sala de aula potenciando a melhoria das aprendizagens dos alunos.METODOLOGIA:Fase preliminar (Diagnóstico) - Com a finalidade de caracterizar a relação dos formandos com os media será aplicado um questionário, online, aos docentes sobre as suas práticas pessoais e profissionais (quais os Media que usam, como e quando, para quê, porquê…). As formadoras apresentam os resultados na 1ªsessão-presencial, propondo uma reflexão/debate sobre os mesmos. Este "diagnóstico" será muito importante para começar a formação e caso seja necessário proceder a algumas alterações quanto aos conteúdos e/ou tarefas da formação. Ao longo do Curso, caberá às formadoras: - Disponibilizar os recursos a trabalhar e o guião de execução das tarefas para cada uma das sessões;- Dinamizar as sessões: presenciais e online; moderar os fóruns; esclarecer dúvidas; acompanhar a execução das tarefas; dar feedback; motivar.A realização das tarefas será individual e em grupo. O enfoque será colocado no trabalho de grupo, constituído por professores bibliotecários e outros docentes, promovendo a partilha, a articulação curricular e o trabalho colaborativo. A dimensão prática dos trabalhos será relevante, não obstante, a realização de tarefas de carácter teórico.Os formandos ao longo do curso irão construindo um diário de bordo utilizando a aplicação mindomo.Na segunda sessão presencial estará presente um especialista convidado.AVALIAÇÃOA avaliação dos formandos terá em conta os seguintes critérios:1.Assiduidade2.Cumprimento dos prazos de entrega dos trabalhos3.Participação: atitudes e valores, dinâmica da participação e qualidade das intervenções4.Qualidade dos trabalhos produzidos tendo em conta os conhecimentos científicos e profissionais demonstrados.5. O Conteúdo do Relatório final.Avaliação do Curso de Formação:- Inquérito aos formandos-Relatório final dos formandos: diário de bordo na aplicação Mindmomo.-Relatório final dos formadores.
