PSOCOLOGÍA
PSICOANÁLISIS
Sigmund Freud 1856-1939
Padre del psicoanalisis
Teoria que concede permanencia en el subconsiente de los impulsos instintivos reprimiedos por la conciencia
Técnica de analisis "análisis psíquico"
Se refiere a la tarea mediante la cual se revela a la conciencia del enfermo el componente psíquico reprimido en él.
Tratamiento de las enfermedades mentales
Se basa en el análisis de los conflictos sexuales inconscientes que se originan en la niñez.
TEORIA DE LA PSICOSEXUALIDAD
ORAL (0-1/2 años)
BOCA
La no satisfacción, habitos: morderce las uñas,morder lipices, beber alcohol, fumar mascar chicle.
ANAL (1/2- 3 años)
ANO
se relaciona con el control de esfinter
La no satisfacción puede provocar compulsion por la limpieza,acumulación y el gasto.
Falica (3-6 años)
GENITALES
Curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas
Se toman intereses, modos de ser y de vestir, etc
"COMPLEJO DE EDIPO"
"COMPLEJO DE EDIPO"(Freud)
Niños atracción hacia mamá, celos, envidia y miedo hacia papá
"COMPLEJO DE ELECTRA" (Carl Jong)
Niñas atracción hacia papá, celos, envidia y miedo hacia mamá.
Latencia (6-12 años)
S/ZE
Pulsaciones sexuales latentes (dormidas), da paso al proceso de aprendizaje y destrezas.
niños juegan con niños niñas juegan con niñas
Aparición del pudor y la verguenza relacionada con la sexualidad
El "Super yo" se desarrolla más Aparecen los valores sociales
Genital (12-en adelante)
GENITALES
Aparece con la pubertad, cambios fisicos
El deceo sexual no se puede reprimir
Nacimieto de la sexualidad adulta
Se han desarrollado competencias para expresar la sexualidad
Vinculos de unión abstractos y simbolicos hacia otras personas
Teoria de Personalidad (sustratos de la mente)
yo
CONCIENTE: Concilia las demandas ciegas e irrealistas del ELLO & SUPER YO
°Principio de la realidad °Toma deciciones °Surge durante la infancia °Conocido/Accesible.
MECANISMOS DE DEFENSA
Inconcientes
Suelen estar disfrazados
Medios de protección que utiliza el "YO"
Reduce anciedad de determinadas situaciones
Intelectualización
Racionalizacion
Formación reactiva
Dezplazamiento
Sublimación
Regresión
Negación
Proyección
Regresión
super yo
PRECOCIENTE: Representa lo moral e irreal
°Principio moral °Experiencias tempranas °No esta en contacto con el mundo exterior °Recuerdos
SUEÑOS
Deseos reprimidos (latente de deseos)
MANIPULADO POR EL YO Y EL SUPER YO
Traumas
Manifiesto de recuerdos
No son desechables, pues pueden estas llenos de sentido
Ello
INCONCIENTE:Parte no reconocida
°Irrealista °Impulsos °Principios del placer °Primitivo °Agresivo °Oculto/Inacce.
No toma en cuenta si es posible o adecuado
CONDUCTISMO
Se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal
En sus origenes se basaba en la conducta observable
Depende del entorno
PAVLOV1849-1936
RUSO
Fisiologo
"Condicionamiento Clasico"
Se define teoricamente como el aprendizaje
Experimento con un PERRO
Estimulo no condicionado (ENoC) Respuesta no condicionada (RNoC) Estimulo Neutro (EN) Estimulo Condicionado (EC) Respusta condicionada (RC)
WATSON (1878-1958)
"PADRE DEL CONDUCTISMO"
El miedo es mas poderoso y permanente que el observado
Los temores se condicionan de forma clasica
"Condicionamiento Clasico"
"El pequeño Albert"
(ENoC)
(RNoC)
(EN)
Experimento controvercial
Provoco una fobia a las ratas a un bebé de nueve meses
El caso del pequeño Albert demostró que la conducta humana no sólo es predecible sino también modificable.
THORDIKE 1874-1949
Pionero en examinar las influencias de las conductas voluntarias
TEORIA: conexión entre estiulos-respuestas
"CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL"
"LEY DEL EFECTO"
si una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita
Experimento: "La caja problema"
GATOS
Introdujo gatos en “cajas-problema” para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo.
contenia elementos para escapar
se comprovo que se pueden modificar las conductas activas voluntaraias por medio de sus consecuencias
SKINNER 1904-1990
ESTADOS UNIDOS
Extendio las ideas de THORDIKE a conductas mas complejas
Conducta
°Estimulos °Respuestas observables externas o ambientales
CONDUCTA RESPONDIENTE
Provocada
CONDUCTA OPERANTE
Emitida libremente
La unidad de la conducta es el reflejo
Estimulos-Respuestas
Si la respuesta es positiva la probabilidad de que se repita es alta
"CONDICIONAMIENTO OPERANTE"
"LA CAJA DE SKINNER"
Estudia la conducta de los animales
Aprendizaje
Mediante programa predeterminado
Respuestas contables
Motoras
Permitia obtener gran cantidad de datos sobre el proceso de adquisición y mantenimiento de conductas
La conducta se puede condicionar por las consecuencias
Permite la adaptación a los cambios
REFORZADORES
Primarios
Satisfacen una necesidad biologica o aprendida
Comida, agua, descanzo
Secundarios
Dinero, atención, posesiones materiales
Positivos: sumar+agregar
Negativos: retirar - restar
CONTINGENCIA
Tiempo que tarda la presntación de la respuesta y el reforzador
objeto de estudio
Conducta en relación con el ambiente
El organismo obtiene lo necesario para sobrevivir
HUMANISMO
TERCERA FUERZA: HOMBRE LIBRE
Mitad de los 50´s principios de los 60´s
Respuesta ante el psicoanalisis y el conductivismo
Es de utilidad para describir la realidad, pero no para explicarla
Nace en E.U
Estudia al hombre como ser integral
MASLOW
"PSICOLOGIA HUMANISTA"
Propone un estudio del ser humano entendiéndolo como un ser consciente, intencional que esta en constante desarrollo
Admite la conexión entre filosofía, teoría moral, ciencia y técnica
Rechaza la visión de la ciencia como algo neutral alejado de cualquier posicionamiento ideológico o político.
"Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, pero la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno"
Basada en el EXISTENCIALISMO
Concibe al hombre como un "ser en el mundo" consciente de su propia existencia
Libertad
Ser responsable, libre, es capas de tomar elecciones.
Devenir
Agente libre, realiza todo en cuanto a sus potencialidades y así logra una vida autentica.
Experiencia humana
Consciencia, sentimientos y emociones subjetivas, y las experiencias personales, se relacionan en la propia existencia.
AUTORREALIZACIÓN
Obtención de la satisfacción de necesidades
Piramide de Maslow (basicas a relevantes)
«auto-realización» que no es más que un nivel de plena felicidad o armonía (sima de la piramide)
Satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y valores. META NECESIDADES
META PATOLOGIAS
Surge cuando no se tiene una autorrealizacón completa
Cinismo, los disgustos, depresión, invalidez emocional y alienación.
CARACTERISTICAS
Percepción de la realidad
Aceptación
Creativo
No confunde los medios con los fines
Centararce en problemas
Soledad
Autonomía
Relaciones personales
Humildad y respeto
Afinidad humana
Espontaneidad
EXISTNCIALISTA
Busqueda del sentido de vida
Karl Rogers
Método terapéutico
Terapia centrada en el Cliente
El cliente debe guíar su propia teriapia
Ambiente psicologico para identificar metas y valores
Saber más de sí mismo
La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
El rechazo al papel directivo del terapeuta
El individuo posee en si mismo medios para la autocomprención y para el cambio de si mismo
Actitudes y cualidades del terapeuta para el buen resultado de la terapia
°Empatía °Autenticidad °Congruencía
"Las personas pueden resolver sus problemas. Son actores de su propio destino y la comunicación entre ellos puede mejorarse siguiendo principios"
HOWARD GARDNER
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
8 INTELIGENCIAS
1 Verbal Lingüistica
Expresión verbal, comunicación
2 Interpresonal
Habilidad de estar en contacto con otras personas
Habilidad para los idiomas, comunicación, coperación, empatía
3 Intrapersonal
El individuo se conoce asi mismo y es reflexivo
Manejo de energias, control de respiración,seridad, equilibrio
4 Audiomusical
Gran talento auditivo
Reconoce y crea ritmos, sonitdos, tonos y cantos
5 Lógica matematica
Habilidad para los números, simbolos ecuaciones, series, rompecabezas
Necesita hechos y datos concretos, gran capacidad de analisis, investigacion y deducción
6 Visual espacial
Individuo visual, recuerda detalles, calcula dimenciones trazos, manipula colores,diseña.
7 Coorporal kinestesica
inteligencia sobre el cuerpo, movimientos y conquistas gravitacionales
Bailarines
8 Naturalista
Brinda antencion hacia el entorno natural
Habilidad de observacion y reflexión
Ecologistas, Ambientalistas, biologos, etc
Topic principal
COGNOSITIVISMO 50's
PROCESOS MENTALES
APRENDIZAJE
Experiencia
Comprención de la realidad
A partir de la transformación de inf. sensorial
°Personales °Internos °No observables
Básicos
Percepción,Atención, Memoria, Emoción, Sensación
Razonamiento, Inteligencía, Lenguaje, Planificación, Motivación, Resolución de problemas
OBJETIVO
Procesos mentales realacionados con el conocimiento
PENSAMIENTOS
Como el hombre interpreta y procesa la información
°Recibe °Organiza °Almacena °Vincula
Resultando "LA CONDUCTA"
JEAN PIAGET
SigloXX
"La inteligencia es la capacidad que le permite al ser humano adaptarse al medio"
Desarrollo cognitivo de la persona
Mediante la interacción con el medio ambiente
Obteniendo estructuras de pensamiento sofisticadas en evolución
1ESQUEMAS COGNITIVOS
Realidad o mundo que nos rodea
Niveles de desarrollo cognitivo
Interacción distinta con el medio
2ADAPTACIÓN
Interacción afectiva individuo- entorno
Procesos complementarios
Asimilación
Ubicación de nueva información dentro de una estructura cognitiva existente
Acomodación
Cambio de estructura cognitiva para enfrentarse a nueva información
3EQUILIBRIO
Resistencia al cambio ASIMILACION- EQUILIBRIO-ACOMODACIÓN-EQUILIBRIO
Estimulos externos para ponerlos en marcha
Aportación
"El aprendizaje se reconfigura durante la evolución de las etapas expandiendoce hacia varios ambitos del conocimiento"
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
1 SENSIOMOTRIZ
Primeros 2 años de edad
Conocimiento apartir de la interacción fisica con el entorno inmediato
Egocentrismo
Juegos de experimentación
2 PREOPERACIONAL
2-7 años de edad
Pensamiento mágico basado en asociaciones simbolicas, simples y arbitrarias. Se toman roles ficticios
Sin razonamiento y pensamientos abstractos, no distingue volumen
Egocentrismo
3 OPERACIONES CONCRETAS
7-12años de edad
Uso de la lógica para llegar a conclusiones validad no abstractas , clasifica aspectos de la realidad
Menor egocentrismo
capaz de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este líquido, ya que conserva su volumen
OPERACIONES FORMALES
12 años en adelante
capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas
"Pensar sobre pensar"
Analiza y razona
AUSUBEL 60'S
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO VERBAL
El sujeto relaciona nueva información con sus conocimientos previos
Perscepción de utilidad del tema
Utilizá técnicas
Actualiza los esquemas de conocimiento
Memorización comprensiva
Buscaba sustituir el Aprendizaje por descubrimiento pues causaba
Conocimiento temporal
Técnicas de aprendizaje
REPETICIÓN=MEMORIZACIÓN
NO hay comprensión de la información
VYGOTSKY
Interacción social
Aprendizaje fundamental para el desarrollo
El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas
El individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar
TEORIA SOCIOCULTURAL
Considera al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
Conocimiento
Proceso de interacción entre el sujeto y el medio
Funciones Mentales
Inferiores
Se nace con ellas, funciones naturales y estan determinadas genéticamente
Limitan el comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente
Superiores
Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social
Determinadas por la sociedad Medidas culturalmente
A mayor interacción social mayor conocimiento
AREAS
PSICOLOGÍA GENERAL
Explica como se desarrollan los procesos psicologicos del comportamiento
Percepción, aprendizaje, motivación, memoria, pensamiento, lenguaje, inteligencía, sentimientos, emociones
ALCANZAR OBJETIVOS
Estudia el comportamiento de forma general
DISCIPLINAS AUXILIARES
Biología, Sociología, Antropoligía y Estadistica
PSICOFISIOLOGÍA Y NEUROPSICOLOGIA
Estudia los procesos psiquicos y el comportamiento
AUXILIARES
Neuroanatomía, Neurofisiología, Genetica y Psicologia general
Neuropsicologia
estudia la relacion entre estructuras, funciones nerviosas y procesos psiquicos
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Estudia como se conforman y cambian los procesos y funciones psicologicas a lo largo del desarrollo del individuo (evolución).
DESAROLLO HUMANO
Neonato Infancia Pubertad y Adolescencia Adultez y tercera edad
Cambios fisicos, Intelectuales, Sociales,emocionales
PSICOLOGÍA SOCIAL
Estudio de procesos de comportamiento entre individuos grupos humanos y sociales
°Organización °Dinamica de grupos °Sistema de roles °Normas °Autoridades
Percepción social, Actitudes, Prejuicios y fenomenos de masa
PSICOLOGÍA PROFUNDA
Se basa en procesos PSICOANALITICOS
Explica os procesos inconscientes influyen en el comportamiento y constituyendo la personalidad
Complementarias
Psicología general, evolutiva y filósofia
Auxiliares
Psicologia profunda
PSICOMETRIA
Hace pruebas (test)para medir procesos y funciones mentales.
inteligencia aptitudes intereses personalidad
°Metodos experimentales °Técnicas de estadisticas
Valores de validez y confiabilidad
Complementarias
Psicología general, evolutiva, educacional y la estadistica
PSICOPATOLOGÍA
Elavora cuadros sintomaticos
ayudan al reconocimiento de ciertos trastornos
Estudia los transtornos mentales y la conducta
Estudia las causas, patrones y establece relación entre lo personal, familiar y social
Complementarias
Psicología, general, neuropsicología, psicofamacología psicologia profunda
PSICOLOGÍA BIOLOGICA
Utiliza los hayazgos de las investigaciones para mejorar la salud y la calidad de vida de las personas (bienestar humano)
Esclarece los mecanismos biologicos que influyen en el comportamiento humano
Complementarios
Fisiología, Endocrinología, Genetica, Psicología general, Estadistica
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Investiga las caracteristicas de cada deporte, las posibilidades y los desafios
Analiza las condiciones para mejorar el rendimiento en la ACT. DEP
Considera el perfil de personalidad para cada deporte
°Entorno °Requerimientos °Exigencias
Actividad deportiva
Individual
Orienta a deportistas y entrenadores
Equipo
Equipos deportivos
Complementarios
Psicología general, social, psicometría, biosicología y psicopatología
PSICOFARMACOLOGÍA
Estudia la acción de sustancias quimicas en los procesos mentales
Sustancias neuroquímicas, naturales y sintéticas
Complementarios
Neuropsicología, psicopatología, Estadistica
PSICOLOGÍA ANIMAL Y COMPARADA
Estudia el comportamiento de organismos animales
Conductas Instintivas puras (Instintos y superviviencia)
Metodo de observación directa o experimental
Complementarias
Psicología general,evolutiva y la Biología
CAMPOS DE APLICACIÓN
ORGANIZACIONAL
Estudia la conducta humana en el trabajo
Desarrollan programas y procedimientos para el bienestar laboral del trabajador y de la empresa
Laboral (instintucional) Consumidor
Selecciona y prepara al personal, analiza y define puestos de trabajo, organiza y desarrolla los Recursos Humanos.
EDUCATIVO
Estudia del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo
Trata los Problemas especificos del aprendizaje
Interviene en los procesos que dificultan el aprendizaje
Alumnos Maestros Administrativos Padres
Involucra la motivación escolar, escuela de padres, desarrollo de habilidades sociales, orientación profesional, orientación vocacional, educación sexual, conducta ecológica y ambiental
SALUD-CLÍNICA
Evalua,previene y reabilita problemas psicologicos
Bienestar fisico y psicologico
Niños, Adolescentes, Adultos, Ancianos, Familias
Tratamiento de patologías y transtornos
TECNICAS Y PRINCIPIOS PARA EL TRATAMIENTO
°Inividual °Grupal
SOCIAL
Examina la conducta humana en el ambito grupal y social
Familias Grupos Poblaciones
°Conductas de masas °Fenomenos de grupo
Interaccion social
Equilibrio
Desarrollan programas para grupos, para minorías excluidas, para colectivos desfavorecidos
Estudia procesos que las personas utilizan para el juicio social, el estudio de valores personales, creencias culturales y desarrollo de identidad.