Rendimento académico

Ao entrarem na universidade os jovens são confrontados com novos desafios

Novos métodos de ensino e avaliação

Novas rotinas e hábitos de estudo

Maior autonomia na gestão do tempo

O não ingresso dos estudantes nos cursos de primeira escolha deve-se às médias insuficientes resultantes de:

Por consequência, repercutem-se na adaptação académica e no aproveitamento escolar

Ansiedade ^

Desmotivação

Problemas no ajustamento pessoal e social

Baixo investimento no curso ^

Dificuladades de aprendizgem ^

É um fator decisivo do desempenho académico dos estudantes no ensino superior

Na tomada de consciência dos comportamentos de estudo e níveis motivacionais e cognitivos

Aumentam

Os níveis de autorregulação na aprendizagem

Comportamentos aut-regulados reflerem:

Maior metacognição

Controlo e monitorização de estudo

Esses fatores associam positivamente de forma significativa ao rendimento académico

Realização em situações de avaliação

Descreve as formas habituais de estudo

Descreve o rendimento dos estudantes na universidade

A abordagem refere ao conceito de meta-aprendizagem

Faz referência à combinação de motivos e estratégias na aprendizagem

Biggs, 1985; Biggs & Telfer, 1987 suger três tipos de abordagem

Abordagem Superficial

Abrodagem Profunda

Abordagem de alto rendimento

Ocorre a necessidade dos contextos académicos estimularem o: ^

Aprender a aprender

Aprendizagem metacognitiva

Auto-organização ^

Autorregulação por parte dos discentes ^