MOTS-CLEFSReprésentations
MOTS-CLEFSApprentissage scolaire
MOTS-CLEFSActivtésEvaluation
MOTS-CLEFSTransitionEvaluationRégulation
MOTS-CLEFSEvaluation formativeÉvaluation(s) interne(s)/externe(s)
MOTS-CLEFSLes processus cognitifs et sociaux-cognitifs chez les humains
MOTS-CLEFSCoopérationDidactiques, enseignement et éducation
MOTS-CLEFSCollaboration
MOTS-CLEFSRessource
MOTS-CLEFSLe numérique en éducation et formationApprentissages en mathématiques avec un robot et des objets connectés aux cycles 2 et 3
MOTS-CLEFSPlateforme immersive 3D, Réalité virtuelle, apports pédagogiques d’un espace immersifNouveaux espaces d’apprentissageSociologie des usages
MOTS-CLEFSEcriture numérique
MOTS-CLEFSCréation d’un Learning LabNumérique et réussite scolaireAutonomie, lutte contre le décrochage scolaire, posture active de l'élève (learnning lab mobile)
MOTS-CLEFSProduction d’un parcours M@gistère avec propositions de documents et d’activités pour entraîner et évaluer ces compétences [en LV]
MOTS-CLEFSProduire des ressources - Explorer leurs usages et impacts
MOTS-CLEFSClasses ouvertes
MOTS-CLEFSConception et évaluation de ressources en géométrie qui permettent aux enseignants d’enseigner un peu autrement tout en se formant
bla bla bla
MOTS-CLEFSAnalyse du travailVidéo-formationProviseur-adjoint
MOTS-CLEFSDéveloppement professionnelPolyvalence réellePratiques évaluatives des PE
MOTS-CLEFSApprentissage et développement professionnelEnseignants-pilotesEspaces de formation en établissementRéseauEchanges d’expériencesDéveloppement de l’activité professionnelleLa mise en réseau des enseignants pilotes peut-elle constituer un vecteur de performance objective et subjective au service du développement des espaces de formation mises en place dans les établissements scolaires ?Ressources en lien avec le travail en réseauCulture vidéo au service de la construction d’un collectifPlateforme de vidéos
MOTS-CLEFSCréer un collectif enseignant capable de se former dans l'établissement et de transformer son activité professionnelleUtiliser des outils de vidéofirmation selon des principes éthiques et méthodologiquesEssaimer une méthodologie de formation (vidéoformation pour créer un collectif apprenant) sur un bassin/réseau REP+
MOTS-CLEFSDispositif inter-catégorielSuspension du jugementCoopération
MOTS-CLEFSFormation
MOTS-CLEFSPratiques enseignantesNaissance de la manière de parler les pratiques ; Le LéAence par recenser les production ; défrichage ; Intérêt : comme,nt démarrer le travail collectif ? Qui a posé la question de recherche (chercheur) ; Comment le terrain articule ces questions
MOTS-CLEFSOutils professionnels au service des novices (développement professionnel partagé)
MOTS-CLEFSFormations
MOTS-CLEFSCulture professionnelle enseignanteMutualisation en réseaux
bla bla bla
MOTS-CLEFSTransitionEvaluationRégulation
MOTS-CLEFSFictions réalistes
MOTS-CLEFSLa compréhension en lectureA ides à la lecture et à l’élaboration de documents composites (manuels, fiches, web…)
MOTS-CLEFSEtude des discours, images, textes, écrits, communication
MOTS-CLEFSProduction de bilans intermédiaires autour du PER
MOTS-CLEFSCitoyenneté
MOTS-CLEFSRôles du langage dans l’enseignement apprentissage de différentes disciplinesÉpistémologie des didactiques disciplinaires et langageLes écrits intermédiaires dans les disciplines (cycle 2 & 3 - histoire)
MOTS-CLEFSDidactique des sciences et philosophie de la connaissanceEt si la lecture d’albums de fiction-réaliste nous reliait aux sciences ? Quelles sont les conditions d’appropriation de ressources « Sciences et albums » par des enseignants du 1er degré ? Dans quelle mesure ces ressources participent à développer chez ces enseignants un questionnement sur les contenus scientifiques et leurs pratiques d’enseignement ?
MOTS-CLEFSRecherches sur les pratiques d’écriture scolaire et la trace écriteQu’écrit-on pour apprendre de l’école au collège et comment le fait-on au XXIe siècle ?Ecritures scolairesRecherches sur les médiations
MOTS-CLEFSContribution de l’Éducation Artistique et Culturelle aux apprentissages fondamentaux ; gestes professionnels en ÉACComment apprendre aux élèves à « voir » les œuvres ? Notre groupe propose des cheminements pour des enseignants et analyse des réponses
MOTS-CLEFSGéoprospective pour repenser la citoyenneté en acte, dans l’espace de son quartier, sa villeSociologie, géographie, science et société
MOTS-CLEFSÉlaboration de systèmes hybrides-textes-images-sons
MOTS-CLEFSEcrire un bilan d'apprentissage (en mathématiques - mise en train)
MOTS-CLEFSDidactique de la géographie et de l’histoire en LPGéographie citoyenneMises en récits (LHG)
MOTS-CLEFSTransitionEvaluationRégulation
MOTS-CLEFSPsychologie sociale - Stéréotypes de genreComprendre les processus de stéréotypisation et mesurer l’effet des dispositifs de lutte dans l’établissement et dans la classe
MOTS-CLEFSNumérique et réussite scolaireAutonomie, lutte contre le décrochage scolaire, posture active de l'élève (learnning lab mobile)Pédagogies différentes et différenciées
MOTS-CLEFSAutonomie de l'élève
MOTS-CLEFSObjectif : créer un contexte favorable à la réussite de chaque élèveQuelle est l’influence du contexte sur les apprentissages ?
MOTS-CLEFSL'élève : - est acteur de sa recherche (autonomie) ; participe à la discussion, donne son point de vue (responsabilité de l'élève)
MOTS-CLEFSAutonomieResponsabilisation
MOTS-CLEFSPsychologie sociale - Stéréotypes de genreComprendre les processus de stéréotypisation et mesurer l’effet des dispositifs de lutte dans l’établissement et dans la classe
MOTS-CLEFSEstime de soi et motivation scolaireReconstruire l’élève dans son parcours scolaire, lui donner l’ambition de réussir en valorisant ses compétences et en l’accompagnant dans ses apprentissages
MOTS-CLEFSEcole / familleEducation prioritaire
MOTS-CLEFSPsychologie, sciences du langage, sciences de l’éducationRelations famille-école : développement d’alliances éducatives et répercussions sur les apprentissages et la socialisation
MOTS-CLEFSUtiliser un nouvel espace de travail pour favoriser les échanges, la responsabilité, le travail collaboratif
MOTS-CLEFSInégalités sociales
MOTS-CLEFSContinuité école/collège
MOTS-CLEFSContinuité pédagogique
MOTS-CLEFSParcours de cycle
MOTS-CLEFSTransitionEvaluationRégulation
MOTS-CLEFSQuestions vives (en SES)
MOTS-CLEFSChERPAM – IREM de Montpellier Didactique et épistémologie des mathématiquesRésolution collaborative de problèmeProblèmes pour apprendre à chercherMathématisation
MOTS-CLEFSDidactique des mathématiquesNouvel espace pour construire et faire des mathématiques avec la réalité augmentée
MOTS-CLEFSIngénierie didactique
MOTS-CLEFSDidactique des mathématiquesProduction, expérimentation et évaluation des effets sur les apprentissages d’un enseignement des mathématiques sous forme de Parcours d’Etude et de Recherche
MOTS-CLEFSLes nombres en mathématiques (cycle 3 - décimaux et fractions)
MOTS-CLEFSDidactique des mathématiquesProduction, mise en œuvre et analyse de dispositifs didactiques au sein d’une ingénierie coopérative, sur la progression ACE
MOTS-CLEFSRessources autour la pensée algebriquePré-algébrisme
MOTS-CLEFSCalcul numérique et littéralEvaluationPratiques
MOTS-CLEFSEvaluation formativeÉvaluation(s) interne(s)/externe(s)
MOTS-CLEFSDidactique des Questions Socialement VivesL’agroécologie est désormais un objet d’enseignement mais fait l’objet de controverses et divergences. Il s’agit de comprendre la perception des élèves sur l’agroécologie face à la diversité des discours dans divers espaces de formation (classe, ferme pédagogique, lieu de stage) et d’analyser les modalités didactiques qui permettent une confrontation des discours issus de ces différents espaces