TEMA 4 INTERVENCIÓN PROBLEMAS CONDUCTA

Tipos de Conducta

Según sus Consecuencias

Adecuadas

Inadecuadas

Según sus Contenidos

Asertivas

Pasivas/Inhibidas

Agresivas

Principales Problemas Conducta

Regresiones, Celos y Rabietas

Tº por Ansiedad

Fobias

Inhibición Social

Tics

TºAlimenticos, del Sueño

Tºpor Socialización Incorrecta

Agesiva o Autolesiva

Violación de Normas

Tº por Déficit Atención

TEORÍAS EXPLICATIVAS

Tª Conductistas

Condicionamiento Cásico

Ivan Paulov

Condicionamiento Operante

Skinner

Aprendizaje por Ensayo y Error

Thorndike

Ley del Ejercicio

Ley del Efecto

Tª Cognitivo- Social

Albert Bandura

Tª Cognitivas

Ley de Doble Formación de Procesos Psicológicos

Vigostky

A. Intepersonal

A. Intrapersonal

Nivel de Desarrollo Potencial

Tª Aprendizaje Verbal Significativo

Ausubel

Aprendizaje por Recepción

Aprendizaje Significativo

Aparición de Conductas

Refuerzo

Tipos

Positivo

Negativo

Reforzadores

Optimizar Efectos

Control Estimular

Preparación de Respuesta

Aprender Conductas

Modelamiento

Moldeamiento

Encadenamiento

Desaparición de Conductas

Castigo

Tipos

Positivo

Negativo

Tiempo Fuera

Extinción

Sobrecorrección

Economía de Fichas

Características Profesional E.I.

Capacidad de diálogo.

Saber escuchar.

Tolerancia.

Actitud positiva.

Ser reflexivo y analítico.

No tener prejuicios.

Que induzca a entender que hacer concesiones no constituye una derrota.

Ser capaz de mirar los problemas desde diferentes perspectivas.

Ser creativo, debe tener gran número de ideas.

Actitudes Profesional E.I

Abstenerse de tomar partido.

Escuchar las versiones de los niños y niñas sin modificarlas.
Respetar las emociones de los niños y niñas sin juzgarlas y mucho menos hacer burla de ellas.

Valorar las ideas que tengan los propios niños y niñas para solucionar sus conflictos.

No usar etiquetas (eres un mentiroso) ni frases demasiado "categóricas" del tipo: "Tú nunca...", "Tú eres...", "Tú siempre..."

No hagamos suposiciones nunca. Atenerse a lo que conocemos.

Confiar en los niños y niñas, estar pendientes del lenguaje no verbal que es preponderante en esta edad.

Promover la solidaridad entre ellos y ellas.

Reforzar sus conductas adecuadas evitando fijarnos más en los errores que en los logros, otorgándoles un reconocimiento explícito y verbal.

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Observación

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