TEST PSICOLÓGICO EDUCATIVO

filiabilidad

Error cometido en el proceso de medición lo cual la repetición o generalización se encuentran dentro de estas.

Valides

Punto importante donde examinan la red de creencia y teorías donde se sientan los datos y se prueba la fuerza y credibilidad de diversas fuentes

Comparabilidad

De las diferentes medidas surgen hipótesis y se hacen comparaciones entre los sujetos con estándares o con progresos del tiempo.

Equidad

Los resultados de evaluación se relaciona con factores como: sociodemograficas, historia personal, lenguaje, familiaridad, entre otros.

la TCT ha sido el modelo básico usado en la construcción de los Tests.

Son modelos matemáticos

Las variables dependientes con los constructos se combinan

La psicometría es el uso de modelos estadísticos

Proporciona de forma razonable y consistente para resumir las respuestas de los sujetos

Permite asignar números, instrumentos que establecen relaciones empíricas entre ellos.

Torgerson (1958), señala que los científicos deben conocer y comparar dato que les permita fundamentar las teorías y la medida es un componente fundamental para este proceso.

La Psicometria estudia los procesos de medición, establece las bases para que los fenómenos psicológicos y educativos se realicen de manera adecuada.

Contiene 3 Áreas: La Representación, La Unicidad y La Significación

Los Test Psicológicos y educativos son una de las contribuciones mas importantes de la ciencia del comportamiento a la sociedad.

Significado

Nombre: prueba, reactivo, etc.
Verbo: ensaya, comprobar, etc.
Termino: para designar un tipo de examen o evaluación.
Clasificación: En función de las consecuencias para el sujeto: Tests de altas consecuencia, Tests de bajas consecuencias
En función del planteamiento del problema y tipo de

Respuesta

Tests de respuesta seleccionada (RS) o elección múltiple (EM)
o Test de respuesta construida (RC)
• En función del área del comportamiento acotada:
o Tests cognitivos

o Permite clasificar a los test de rapidez o velocidad a potencia. En función del grado de aculturación o demandas específicas de una cultura o grupo requeridas en la resolución del test:
o No se establece una división dicotómica
.Permite situar los Tests a lo largo de un continuo
• En función del modelo estadístico en que se basan las puntuaciones el test:
o necesita basarse en algún modelo probabilístico a partir de la muestra de conductas planteadas en el test:
 Modelos Débiles de la puntuación verdadera
• Teoría Clásica de los Tests (TCT)
• Teoría de la Generalizabilidad (TG)
 Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI)
• En función del tipo de interpretación de las puntuaciones.
o Tests Referidos a Criterio, TRC
 que pone el acento en el nivel o grado de ejecución sobre algún dominio o criterio definido
o Tests Referidos a Normas (TRN).
 aproximación basada en normas, que sitúa a los sujetos o estímulos en función de estadísticos calculados en algún grupo