TIPOS DE CURRÍCULUM
OFICIAL
Concepto
Descrito en forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes. (Díaz Barriga, 2003)
Objetivo
Proporciona un marco común que asegure que todos los estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios para su desarrollo personal y profesional.
Características
Es estandarizado , equitativo e inclusivo
Es flexible y adaptable
Se revisa y actualiza regularmente
Tiene diversidad de métodos de enseñanza y evaluación
Contiene integralidad porque incluye conocimientos teóricos y prácticos
Es la base del desarrollo para las actividades académicas
Orienta tanto a directivos como administrativos.
OPERACIONAL
Concepto
Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales; también denominado currículum pertinente , concebido como el resultado de la aplicabilidad y utilidad del currículum, cuando se pasa de la teoría. (Gerardo Vílchez, 2004)
Objetivo
Busca garantizar una mayor eficiencia y efectividad en el proceso educativo, facilitando la evaluación de logros y la adaptación a necesidades específicas.
Características
Se detallan con precisión los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, recursos didácticos y criterios de evaluación.
Esta diseñado para aplicarlo de manera directa en el contexto educativo.
Permite ajustes según las necesidades del grupo de estudiantes o cambios en el contexto educativo.
Prioriza los resultados de aprendizaje esperados, definiendo los conocimientos y actitudes que se deben adquirir.
Contiene mecanismos para evaluar el proceso de aprendizaje y los resultados.
OCULTO
Concepto
Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial.
Objetivo
Se busca desarrollar valores, actitudes, comportamientos, normas sociales y expectativas, reforzando la cultura organizacional educativa y las habilidades sociales. (Arrieta de Meza & Meza Cepeda, 2001)
Características
Es implícito
Inevitable
Invisible
Influye en los valores y comportamientos
Depende del entorno, la cultura y práctica docente.
NULO
Concepto
Tema de estudio no enseñado, o que siendo parte del currículum no tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y contenidos superfluos. (Caicedo Nagles & Calderón López, 2016)
Objetivo
En este currículo se pretende reconocer que no solo se aprende a partir de lo formal, sino con las experiencias, interacciones y el entorno educativo. Además, promueve valores sociales y éticos que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes.
Características
No está documentado ni es parte del currículo oficial
Es invisible porque los educadores y estudiantes no son conscientes de su existencia.
Varía significativamente en los entornos educativos
Trabaja las relaciones interpersonales e intrapersonales de los niños.
EJEMPLOS
El currículo educativo de Ecuador que está regulado bajo las leyes del Ministerio de Educación y la Ley Orgánica de Educación.
El currículo de Finlandia conocido por su carácter innovador y flexible en el que los maestros adaptan los contenidos a las necesidades de sus estudiantes.
El currículo de España regulado por leyes como la LOMLOE que define competencias, contenidos y criterios de evaluación diferentes al resto de países y es muy usuado y adaptado a los currículos de Ecuador.