Tullio De Mauro (1932-2017)
I. La centralità del linguaggio verbale II. Il suo radicamento nella vita biologica, emozionale, intellettuale, sociale. III. Pluralità e complessità delle capacità linguistiche. IV. I diritti linguistici nella Costituzione. V. Caratteri della pedagogia linguistica tradizionale. VI. Inefficacia della pedagogia linguistica tradizionale. VII. Limiti della pedagogia linguistica tradizionale. VIII. Principi dell’educazione linguistica democratica. IX. Per un nuovo curriculum per gli insegnanti X. Conclusione.
I. La centralità del linguaggio verbale
VII. Limiti della pedagogia linguistica tradizionale.
La tradizionale pedagogia linguistica
Perpetuano la divisione in classi sociali
Rapporto con le capacità simboliche espressive
Si sottolinea l'importanza della competenza oculo-motoria e psicomotoria
II. Il suo radicamento nella vita biologica, emozionale, intellettuale, sociale
Sottoargomento
Influenza di Dewey
CONCEZIONE DEMOCRATICA
L'educazione come processo continuo
Il valore dell'esperienza
L'importanza del pensiero critico
L'impegno per l'uguaglianza:
Alfabetizzazione Funzionale
Nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione
FUNZIONALI
Se si possiedono le competenze di base
NON FUNZIONALI
In assenza di competenze di base risultano essere distraenti.
Approccio interdisciplinare
Competenze trasversali
Motivazione degli studenti
Apprendimento efficace