UNESCO

1942, en plena Segunda Guerra Mundial, los gobiernos de los países europeos que enfrentaban a la Alemania nazi y sus aliados se reunieron en Inglaterra en la Conferencia de Ministros Aliados de Educación (CAME). La guerra está lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que iban a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.

La Comisión Internacional de Cooperación Intelectual (CICI), Ginebra, 1922-1946; su agencia ejecutiva, el Instituto Internacional de Cooperación Intelectual (IICI), París, 1925-1946.

La Oficina Internacional de Educación (OIE), Ginebra, 1925-1968; desde 1969, la OIE forma parte integrante de la Secretaría de la UNESCO y cuenta con su propio estatuto.

1976, un Comité de expertos reunido bajo los auspicios de la UNESCO en Venecia, estudió la cuestión de la restitución o el retorno de bienes culturales perdidos, ya sea por una ocupación extranjera o colonial, o luego de un tráfico ilícito previo a la entrada en vigor, para los Estados involucrados, de la Convención sobre las medidas que deben adoptarse para prohibir e impedir la importación, la exportación y la transferencia de propiedad ilícitas de los bienes culturales de 1970.

1978 se propuso la creación del Fondo del Comité intergubernamental para la promoción del retorno de bienes culturales hacia sus países de origen o su restitución en caso de apropiación ilícita.

7 de junio de 1978 - Para restituir un patrimonio cultural irremplazable a quienes lo crearon ; llamamiento del Sr. Amadou-Mahtar M'Bow, antiguo Director General de la Unesco

apoyar y promover soluciones innovadoras para los problemas que enfrentan los ministerios de educación y los gobiernos en la compleja tarea de mejorar la igualdad, la calidad, la pertinencia y la eficiencia del currículo, la enseñanza, el aprendizaje y los procesos y los resultados de la evaluación.

contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

Lucha contra el Lucha contra el
Trá co Ilícito de
Bienes Culturales

la UNESCO colabora con museos, organismos intergubernamentales, ONG, y entidades encargadas de aplicar la ley, así como fuerzas policiales, servicios de aduanas e INTERPOL, en la lucha contra el trafico ilegal de bienes culturales.

patrimonio documental

el programa memoria del mundo desempeña un papel fundamental en la protección de la memoria de la humanidad, al fomentar la preservación de un inestimable patrimonio de documentos históricos sonoros, visuales y anecdóticos de todo el mundo

agua dulce

el instituto UNESCO para la educación relativa al agua, con sede en Delft (paises bajos), es la entidad internacional mas importante del mundo dedicada a impartir formación sobre recursos dedicada a impartir formación sobre recursos hídricos a posgraduados, el programa hidrológico internacional de la UNESCO, fomenta en todo el mundo actividades para una gestión prudente de las aguas superficiales y subterráneas del planeta

geoparques

la red mundial de geoparques nacionales comprende 77 geoparques de 24 paises, sus emplazamientos se escogen por su interés geologico excepcional. los geoparques adheridos a la red ayudan a las autoridades nacionales y locales a apoyar el desarrollo económico sostenible a nivel local.

sistemas de alerta temprana contra los tsunamis

estos sistemas funcionan en el océano pacifico, el océano indico, el caribe, el atlántico norte y el mediterráneo y ya han logrado mejorar las alertas y la evaluación de riesgos de tsunamis

reservas de bisofera

la red mundial de reservas de biosfera comprende 564 sitios de 109 paises, en el marco del programa sobre el hombre y la biosfera, los miembros de la UNESCO, designan como reservas de biosfera sitios preservativos de los principales ecosistemas del mundo, a fin de apoyar iniciativas para mejorar la interacción del ser humano con la naturaleza en un determinado entorno ambiental.

programa internacional de ciencias de la tierra

en el marco de este programa se han llevado a cabo alrdedor de 400 proyectos de cooperación internacional sobre fenómenos subterráneos y geologica de la tierra que han permitido conocer mejor los recursos en minerales y aguas subterráneas del planeta mejor los factores geologicos que influyen en la salud y seguridad del ser humano.

dia mundial de la libertad de prensa

el dia mundial de la libertad promueve el derecho humano fundamental a la libertad de expresión y se acelera, desde 1997, el 3 de mayo de cada años, ese dia se otorga el premio mundial de libertad de prensa UNESCO-Guillermo Cano para recompensar una entrega excepcional a la causa de la libertad de prensa

Fomento de las Políticas

La UNESCO trabaja para desarrollar las políticas sobre EDS basadas en planteamientos transectoriales y en múltiples partes interesadas en integrar la EDS a las políticas internacionales y nacionales de educación y de desarrollo sostenible.

Transformar los entornos de aprendizaje y formación

Los entornos de aprendizaje sostenible, tales como las escuelas o los campus ecológicos, empoderan a los docentes y a los educandos dotándolos de conocimientos, de herramientas y una capacidad reforzada para integrar los principios de sostenibilidad en su práctica cotidiana.

Crear capacidades entre los educadores y formadores

Como los educadores y formadores pueden ser potentes agentes de cambio que aportan una respuesta al desarrollo sostenible desde el sector de la educación deben adquirir primero los conocimientos, las competencias, los valores, las motivaciones y compromisos necesarios para introducir la EDS en la enseñanza y en las instituciones, contribuir a una educación apropiada que responda a los desafíos mundiales actuales y contribuir a la transición hacia una sociedad sostenible.

Empoderar y movilizar a los jóvenes

Existe en los jóvenes el potencial y la motivación para impulsar el movimiento de desarrollo sostenible. Tanto los jóvenes activistas como los líderes son beneficiarios y conductores de este ámbito de acción. Hoy más de mil millones de personas pertenecen a este grupo de edad entre 18 y 35 años, el más numeroso que jamás haya hecho la transición hacia la edad adulta. Los jóvenes constituyen también un grupo importante en las sociedades de consumo y los hábitos que adquieren hoy tendrán repercusiones notables en las pautas de consumo futuras.

Acelerar las soluciones sostenibles en el plano local

Es en las ciudades donde habita la mitad de la población mundial. Estas absorberán la mayor parte del futuro crecimiento demográfico. Por ello, las ciudades son la clave de la respuesta a los desafíos de la sostenibilidad. Al mismo tiempo, en las comunidades rurales pueden encontrar numerosas soluciones importantes a la sostenibilidad en las comunidades. Las comunidades locales, tanto urbanas como rurales, son uno de los factores impulsores decisivos del desarrollo sostenible.

La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad. La UNESCO es la única organización de las Naciones Unidas que dispone de un mandato para abarcar todos los aspectos de la educación. De hecho, se le confió la coordinación de la Agenda de Educación Mundial 2030 en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.