модель выпускника

Meer zoals dit

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

door Икрам Камилов

КБА НКО 2.0

door Александр Патлух

Тарелки

door Лия Мазенова

эволюция графических компьютерных программ

door Дарья Майорова

Выпускник сможет участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета

Селиверстова Г.Е. Русский язык. 7 класс. Тема: "Стили речи. Публицистический стиль." Задание: составить вопросы и провести интервью с одноклассником на одну из выбранных тем ("Читать или не читать", "Каждый день - маленький шаг в будущее").

Выпускник сможет адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка

Селиверстова Г.Е. Русский язык. 7 класс. Тема: "Функциональные разновидности языка". Задание: прочитать текст ("Шипов лес", упр. 80, учебник "Русский язык. 7 класс. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М."). , определить его функциональную разновидность, перечислить признаки этой функциональной разновидности. Ответить на вопрос: "Какая информация текста свидетельствует о том, что Шипов лес является заповедной зоной?"

Выпускник сможет научиться участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта

Селиверстова Г.Е. Русский язык. 6 класс. Тема: "Условное наклонение глагола". Задание: написать краткий рассказ на тему "Какое фантастическое свойство было бы самым полезным для человека". В рассказе привести доказательства, использовать глаголы условного наклонения.

Выпускник сможет научиться оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Селиверстова Г.Е. Русский язык. 5 класс. Тема "Лексическое значение слова". Задание: из предложенной группы слов выбрать три слова, определить их лексические значения и составить к ним словарные статьи.

Выпускник сможет определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

Выпускник сможет критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Осознание и принятие ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества

Уважение других людей, умение вести диалог, достигать взимопонимания

модель выпускника

ЖЕЛАНИЕ И ГОТОВНОСТЬ ПРОДОЛЖАТЬ ОБУЧЕНИЕ ПОСЛЕ ШКОЛЫ, ПОТРЕБНОСТЬ В УЧЕНИИИ И ИЗУЧЕНИИ ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ, ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ДОБЫВАНИИ

умение ставить адекватные планам задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

Унжакова Н.Б.

Предмет. История России 10 класс

Тема. Первые русские князья

Учебное задание.

Сравните внешнюю политику князей Святослава и Ярослава Мудрого. Выберите и запишите сначала черты сходства, а затем черты различия:

1) военные походя на Византию

2) борьба с печенегами

3) установление международных династических связей

4) борьба с хазарами

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Сурова О.И.

Математика 4 класс.

Тема: "Нахождение доли числа"

Учебное задание:

"Машина проехала 180 км, причем треть пути по проселочной дороге, а остальную часть пути по шоссе. Сколько километров проехала машина по проселку и сколько по шоссе?

1. Прочитать условие задачи.
2. Определить, что необходимо найти.
3. Составить схему.
4. Составить вопросы, ответы на которые помогут решить задачу.
5. Составить план решения задачи.
6. Решить.
7. Записать ответ.

умеет ставить самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе, в познавательной деятельности,развивать мотивацию и интересы своей познавательной деятельности

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий

Унжакова Н.Б.

Предмет. История России. 11 класс

Тема. Эпоха Петра Первого.

Учебное задание. Написать историческое сочинение.

В сочинении необходимо:

— указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

Внимание!

При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).

— указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;

— используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

умение ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры

Унжакова Н.Б.

Предмет. История России 7 класс.

Тема. Народные движения 17 века.

Учебное задание.

Выдели причины и последствия Соляного бунта. Ответить на вопросы.

1. На твой взгляд, какие действия государя, правительства и участников Соляного бунта можно оправдать, а какие - нет?
2. Представь себя на месте своего предка XVII века, оказавшегося в июле 1648 года в толпе бунтующих москвичей или рядом с Алексеем Михайловичем.
3. Что можно сделать или предложить, чтобы избежать насилия?

умение выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России

Унжакова Н.Б.

Предмет. История России 11 класс

Тема. «Русско-японская война»

Задачи урока:

• Узнать, почему началась русско-японская война, как разворачивались военные события , чем закончилась война и какое влияние она оказала на развитие революционных настроений в России;
• Научиться сопоставлять различные источники, формулировать выводы , аргументировать свою точку зрения, оценивать свою работу и работу товарищей;

Ход урока:

Цель: привлекая знание истории зарубежных стран, установить общие черты внешней политики империалистического государства.

Задание 1 . Охарактеризуйте цели и состав военно-политических союзов, возникших в конце XIX– начале XX в. (Тройственного союза и Антанты )

Задание 2. Назовите первые империалистические войны конца XIX-началаXXв. Чем определяется их характер.

Задание 3. Охарактеризуйте внешнеполитический курс российского правительства в конце XIX. Как Россия в экономическом разделе мира? В территориальном разделе?

Главная тема

Осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.

определять свое отношение к природной среде

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

Ларина Е.Р.

Информатика. 7 класс.

Тема "Алгоритмы и исполнители в учебном курсе информатики"

Учебное задание:

На уроке технологии ученик 7 класса Вова Петров получил задание: посадить на пришкольном участке цветы по строго приведенной схеме. Составьте алгоритм, который поможет Вове правильно выполнить задание и получить оценку в дневник.

Примечание:

Для работы используйте исполнителя «Робот» с применением трех базовых алгоритмических конструкций (следование, ветвление, цикл)

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества

Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

сотрудничатьдля достижения цели

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса

Сурова О.И.

Математика, 5 класс.

Тема урока: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Цели по содержанию:

- обучающие: закрепить понятие сложения и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями;

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

- воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Планируемые результаты:

- предметные: отработать приемы решения задач на движение, совершенствовать вычислительные навыки

 - личностные: умение работать в парах, группах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

- метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий скорости, пройденного пути, уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Этап урока: целеполагание и мотивация (Метод прогноза и анализа)

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

На доске: 3; 7; 11                          

-Придумайте правильные дроби, используя данные числа. (3/7, 7/11, 3/11)                    

-Какие задания можно придумать с этими дробями?   (Можно сравнить дроби. Можно выполнить сложение и вычитание дробей) 

-Составьте примеры на сложение и вычитание, которые можем решить (...)

Как вы думаете, какую цель сегодня на уроке мы можем себе поставить? (Закрепить умения и навыки сложения  и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями)

Уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира