Características TIC
Posibilidades
“ELEVADOS PARÁMETROS DE CALIDAD, IMAGEN Y SONIDO”
Elevado parámetros de calidad, imagen y sonido
- Es la calidad de información, pero también es la fidelidad con la que se pueden transmitir mensajes de un punto a otro evitando fallos en las transmisiones de los mensajes. Esto es así en parte gracias a la digitalización de las señales visuales.
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https://www.xatakahome.com/televisores/como-mejorar-calidad-imagen-sonido-al-ver-tdt-nuestra-tele-usando-streaming-dejando-lado-toma-antena
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“POTENCIACIÓN DE AUDIENCIAS DIFERENCIADAS Y SEGMENTADAS”
Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas
- Se atiende a la especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores. El avance ha sido que en poco tiempo se cuenta con tecnologías que con menor volumen y costo realizan operaciones más fiables e incluso impensables antiguamente.
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http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762008000100007
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“DIGITALIZACIÓN”
Digitalización
- Mejora de la calidad de señales visuales, auditivas y de datos por mejoras en el Hardware de transferencia de las tecnologías.
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https://blogs.imf-formacion.com/blog/corporativo/tic/que-es-digitalizacion-efectos/
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“DIVERSIDAD”
Diversidad
- Se refiere a que no existe una única tecnología disponible sino que se tiene una variedad de ellas que se pueden desempeñar diferentes funciones que giran alrededor de las características ya indicadas.
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https://educacion-para-la-igualdad-y-la-diversidad.webnode.es/las-tics-en-la-diversidad/
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“INNOVACIÓN”
Innovación
- Se cuenta con una tecnología razonable para la realización de diferentes actividades inimaginables hace poco tiempo. Muchas de las tecnologías cuando se introducen en el aula se modifican ya que muchas veces no están adecuadas a los alumnos, y esto las hace ser remodeladas y transformadas.
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https://blog.interdominios.com/la-innovacion-tecnologica-las-tic-y-el-desarrollo-economico/
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“RUPTURA DE LA LINEALIDAD EXPRESIVA: HIPERTEXTUALIDAD”
Ruptura de la literalidad expresiva: hipertextualidad
- Los mensajes tienden a organizarse de manera hipertextual en vez de ser utilizados como los mensajes tradicionales que hemos utilizado hasta ahora. Esto lleva a que se de una destrucción del discurso, la trasferencia del peso del mensaje, la construcción del significado de forma diferente, etc.
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https://docentesytics.wordpress.com/2016/06/26/la-hipertextualidad-que-significa-leer-en-internet/
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“CREACIÓN DE NUEVOS CÓDIGOS Y LENGUAJE EXPRESIVO”
Creación de nuevos códigos y lenguaje expresivo
- Se necesita adquirir un nuevo lenguaje referente a las TIC, por lo que se da en la posibilidad de que se potencie la alfabetización en el lenguaje de la información y multimedia. Muchas veces ese lenguaje se traduce en maneras de organizar y combinar los códigos y darles significados diferentes a estos.
~ Enlaces:
http://www.injuve.es/sites/default/files/comunicacion%20y%20lenguajes%20juveniles%20TIC.pdf
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“INSTANTANEIDAD”
Instantaneidad
- Tenemos la posibilidad de ponernos en contacto con personas que están en la distancia de manera instantánea gracias a las videollamadas, los mensajes de textos...
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https://danelisreyes.wordpress.com/2011/08/22/instantaneidad/
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“INTERACTIVIDAD”
Interactividad
- El control de la comunicación no está en el emisor, sino en el receptor ya que no importa lo que transmite sino lo que se entiende.
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https://diarium.usal.es/jdavid10/2011/10/18/¿existe-interactividad-en-las-tics/
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“INTERCONEXIÓN”
Interconexión
- Las nuevas tecnologías se combinan para así ampliar la información como ocurre cuando se unen la tela satélite y la de cable.
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interconexion_p135
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“PENETRACIÓN EN TODOS LOS SECTORES”
Penetración en todos los sectores
- Antes únicamente se necesitaba la tecnología para los sectores militares, bancarios..., pero hoy en día se están utilizando para casi todos los trabajos, desde la enseñanza hasta la medicina.
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https://www.elblogsalmon.com/sectores/la-penetracion-de-las-tecnologias-lleva-mucho-impacto
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“INMATERIALIDAD”
Inmaterialidad
- Desarrollan su actividad gracias a la información en sus múltiples formas: audiovisuales, auditivas...
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http://lainmaterialidad.blogspot.com/2008/02/la-inmaterialidad_01.html
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Limitaciones
“EL COSTE”
“Coste elevado”
"Coste elevado"
- Verdad absoluta. Podemos considerar que hoy en día las pizarras digitales ya han demostrado sobradamente sus ventajas y su aceptación general por el profesorado, y resulta imprescindible disponer de ellas en las aulas de clase.. Luego, lo deseable será ir dotando a las aulas de tableros interactivos para convertir estas pizarras digitales en pizarras digitales interactivas. Respecto a los portátiles de los alumnos está claro que poder disponer de un ordenador en clase cuando convenga permite hacer muchas más actividades de aprendizaje, individualizar más la enseñanza y facilitar la adquisición de muchas competencias básicas, empezando por las competencias digitales. Pero esto se puede hacer de muchas maneras: por ejemplo, tener un carro de portátiles compartido entre 2 o 3 clases En cada contexto hay que ver cuál es la mejor opción, y sobre todo esta integración de las aulas 2.0 debe hacerse de manera progresiva y asegurando previamente la adecuada formación al profesorado.
~ Enlaces: https://ticsaplicadasalaeducacin.wordpress.com/diseno-y-desarrollo-de-recursos-tecnologicos-educativos/
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“NO MEJORAN LAS NOTAS Y APRENDEN MENOS”
“Internet como justificación de no hacer la tarea”
"Internet como justificación de no hacer la tarea"
- Esto ocurre como muchas otras excusas que utilizan los alumnos desde siempre. Los buenos profesores saben gestionar estas situaciones, a través de tutorías con sus alumnos.
~ Enlaces: https://estudiantes.deusto.es/cs/Satellite/estudiantes/es/estudiantes_ud/atencion-al-estudiante/orientacion-universitaria/recursos-online/gestion-del-tiempo/por-que-retraso-mis-tareas
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“No consta que mejoren sus notas”
"No consta que mejoren sus notas"
- A pesar de usar las TIC para que los alumnos estén más interesados y participen más en clase, no hay una mejoría significativa en las notas porque, los exámenes son memorísticos y hay que emplear la memoria a largo plazo. Las notas podrían cambiar si los exámenes son más competenciales para poder apoyarlos con las TIC haciendo uso de libros y actividades digitales para mejorar esa memoria a largo plazo.
~ Enlaces: https://actualidaddocente.cece.es/a-fondo/tic-camino-a-la-madurez/
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“Pierden caligrafía y ortografía”
"Pierden caligrafía y ortografía"
- Verdad absoluta, si los alumnos dejan de escribir a mano y los profesores toleran que escriban en formato SMS. Si esto ocurre, los profesores están haciendo mal su trabajo, ya que primeramente tanto en primaria como en la ESO, tienen como término medio el uso de los ordenadores al 50% del tiempo.
~ Enlaces: https://elpais.com/sociedad/2018/11/05/actualidad/1541447662_255346.html
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“No leen, ni debaten, ni escuchan para aprender”
"No leen, ni debaten, ni escuchan para aprender"
- Verdad casi absoluta. Con el ordenador se pueden hacer muchas otras cosas importantes para su formación, y es verdad que si se usara menos habría más tiempo para “leer”, escuchar, debatir... No se niega, que en el ordenador se lee, pero de forma más superficial.
~ Enlaces: https://www.xataka.com/especiales/por-que-los-grandes-ceos-no-dejan-que-sus-hijos-se-acerquen-a-la-tecnologia-y-a-que-colegios-los-llevan
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“Fomentan la facilidad, diversión y el no esfuerzo”
"Fomentan la facilidad, diversión y el no esfuerzo"
- Los estudiantes cuando preparan exposiciones para sus compañeros, resuelven problemas a través de internet...etc, si se están esforzando y aprendiendo competencias imprescindibles para esta sociedad actual. No significa que haya que cambiar todo el sistema de repente, pero los tiempos actuales necesitan innovación tecnológica.
~ Enlaces: https://www.revistanuve.com/el-uso-de-las-tics-en-el-ambito-educativo/
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“MÁS DISTRACCIÓN EN AULAS 2.0.”
“Distracción en casa con Internet”
"Distracción en casa con Internet"
- Verdad absoluta. Distraerse un poco tras hacer los deberes, está bien para despejarse, siempre y cuando no se abuse de ello, lo cual es muy difícil de controlar para las familias.
~ Enlaces: https://www.hacerfamilia.com/educacion/apaga-movil-si-estudiando-rendiras-mas-20190531143747.html
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“Distracción en clase con Internet”
"Distracción en clase con Internet"
- Verdad a medias. Los alumnos se distraen con Internet, si no hacemos las cosas bien. Los alumnos saben cuando pueden hacer uso del ordenador y cuando no, por lo que la solución la tienen los propios profesores. Las actividades deben de ser entretenidas, un docente que no sabe motivar, ni controlar a su clase, no puede ser maestro.
~ Enlaces:
https://www.abc.es/tecnologia/moviles/telefonia/abci-distraccion-educativa-mitad-estudiantes-mira-moviles-aula-mientras-imparte-clase-201708281049_noticia.html
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“Ordenador para juegos y redes sociales”
"Ordenador para juegos y redes sociales"
- Verdad a medias. Los alumnos si no se lo permitimos, no lo hacen. Basta con que manden apagar los portátiles y prohíban su uso entre clases o en los recreos, al igual que el centro puede limitar los accesos a Internet.
~ Enlaces: https://www.bbvaopenmind.com/tecnologia/mundo-digital/debe-limitarse-el-tiempo-que-los-ninos-dedican-a-las-pantallas/
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“PROBLEMAS CON CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LIBROS DIGITALES”
“Los ejercicios autocorregibles no ayudan a memorizar, ni estimulan el esfuerzo”
"Los ejercicios autocorregibles no ayudan a memorizar, ni estimulan el esfuerzo"
- Verdad absoluta: los programas al fallar, dan la respuesta correcta y la mayoría de las veces los alumnos no prestan atención, ya que lo que les interesa son los puntos. Para mejorar esto, habría que proporcionar ayudas o más oportunidades, permitiendo que lo vuelvan a intentar.
~ Enlaces: https://formacion.ninja/atencion-concentracion-estudio/
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“Mayor distracción con los ordenadores, al terminar pronto la tarea ”
"Mayor distracción con los ordenadores, al terminar pronto la tarea"
- Verdad a media: el ordenador es un gran juguete, a los alumnos no les gusta estar inactivos y tienen ganas de jugar, pero también es verdad que existen muchas posibilidades para evitarlo, cómo añadir tareas complementarias que les resulten atractivas. Las tareas extras no implican sobrecarga en el trabajo de los profesores, porque los ejercicios en los libros de texto digitales son autocorregibles.
~ Enlaces:
Mantener la concentración y evitar distracciones en el ...https://redbooth.com › hub › 12-consejos-para-mantene...
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"Pérdida de tiempo en clase esperando a que se descarguen contenidos en cada ordenador”
"Pérdida de tiempo en clase esperando a que se descarguen contenidos en cada ordenador"
- Verdad a medias. Aquellos centros que dispongan de un buen acceso a internet no tendrán problema al respecto, sin embargo aquellos que carezcan de ello deben de evitar esta situación aplicando nuevas técnicas y metodologías, como actividades diferentes que no requieran tanto uso del internet.
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Perdiendo el tiempo con nuestro ordenador - ac consultorshttps://acconsultors.com › Gestión
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“Libros digitales no imprescindibles en las aulas 2.0”
"Libros digitales no imprescindibles en las aulas 2.0"
- Verdad absoluta. En estas aulas podemos usar: libros de texto en papel o digital, o no usar ninguno. Igualmente, al disponer de notebooks, los alumnos pueden acceder a multitud de recursos didácticos gratuitos de Internet.
- No obstante, cabe destacar el valor añadido que aportan los libros digitales como son los videos, animaciones, simulaciones...siempre actualizados y además por un menor coste.
~ Enlaces:
El libro de texto aún reina frente al digital en el aula - ABChttps://www.abc.es › familia › educacion › abci-libro-te...
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“NECESIDAD DE FORMACIÓN PARA INNOVAR”
“Mejoras constantes al utilizar TIC”
"Mejoras constantes al utilizar TIC"
- Cierto. Las TIC son una nueva herramienta que, como todas las herramientas, debe saber utilizarse adecuadamente en cada contexto, para poder disfrutar de sus ventajas.
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Propuesta de mejora mediante el uso de las TIC en ... - Re-Unirhttps://reunir.unir.net › bitstream › handle › 2013_0...
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“Falta de formación y confianza en profesores”
"Falta de formaci´ón y confianza en profesores"
- Pensamos que esta baja predisposición al uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de formación en el uso didáctico de las TIC que en la falta de formación sobre su manejo.
~ Enlaces:
Las necesidades de formación permanente del docentehttps://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo
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“No usado para innovar las metodologías didácticas”
"No usado para innovar las metodologías didácticas"
- Los profesores que conocen los modelos innovadores y eficientes de uso didáctico de las TIC, suelen aplicarlos. En este sentido, conviene que en cada centro haya un profesor que actúe como «coordinador TIC» difundiendo ejemplos de buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC y dando apoyo a los profesores que lo soliciten.
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https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132005000400005
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“MÁS PROBLEMAS EN AULAS 2.0.”
“Muchos más problemas por las infraestructuras”
"Muchos más problemas por las infraestructuras"
- Verdad absoluta. Pero se soluciona fácilmente: basta con poner las infraestructuras adecuadas: disponer de un adecuado ancho de banda en Internet, seguridad en las aulas, sistema de alimentación eléctrica para los notebooks... Y por supuesto se debe organizar un sistema para su mantenimiento.
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https://www.ittrends.es/infraestructura/2018/10/las-empresas-tienen-problemas-para-introducir-nuevas-tecnologias-ti
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“Nuevas preocupaciones y problemas para el profesorado”
"Nuevas preocupaciones y problemas para el profesorado"
- Verdad absoluta. Y en el caso que nos ocupa además hemos de considerar los problemas de alimentación eléctrica y sobre todo de conexión a Internet. En caso contrario, lo sensato será prescindir de estas máquinas.
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https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion-colegio/problemas-a-los-que-se-enfrentan-los-profesores/
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