door Marisol Ramirez Juan 1 jaar geleden
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Características de las actividades
Activa:desarrollan conocimientos y destreza en respuesta a su entorno
Constructiva:reflexionan sobre los resultados de su acción y articulan lo aprendido
Intencional:se fundamenta en la premisa de que las personas piensan y aprenden más cuando están motivadas a hacerlo para conseguir una meta cognitiva.
Auténtica: utiliza la tecnología para participar en proyectos y actividades que tienen sentido fuera de la escuela
Objetivos de diseño de un entorno constructivista de aprendizaje
Todo el conocimiento es construido
El conocimiento depende del contexto
El aprendizaje está mediado por herramientas y signos
El aprendizaje es una actividades inherentemente social y dialógica
Los aprendices son participantes multidimensionales y distribuidos en un proceso sociocultural
Conocer cómo conocemos es el último logro humano
Contribuye a que los alumnos busquen el conocimiento que no tienen en las redes sociales que tienen por significativas
Facilitan la comunicación y permiten que el estudiante se comunique con una amplia masa crítica que también expone sus opiniones, pensamientos, experiencias
Aprendizaje basado en LAAN
Que el aprendiz sea un buen creador de redes de conocimiento (knowledge networker) y que saque partido al doble- bucle de su aprendizaje
El papel de los docentes es actuar de co-aprendices y facilitadores de la experiencia de aprendizaje
La pkn (Personal Knowledge Network)
Conforma el hogar del conocimiento y la identidad del aprendiz individual” (Chatti, 2013)
Nodos de conocimiento tácito y explícito
Las propias teorías eN uso
Blaschke (2012) cita:
Contratos de aprendizaje:objetivos, metodologías,temporalización, criterios de evaluación
Curriculum flexible
Preguntas dirigidas por el aprendiz
Evaluación flexible y negociada
La eutagogía se diferencia de la andragogia
Aprendizaje de bucle-doble (double-loop learning) (Argyris, 1977)
Implica un tipo de pensamiento más profundo, relacionado planteamientos de teorías como el aprendizaje transformacional
Contextos simples: el dominio de las buenas prácticas caracterizados por la estabilidad y relaciones causa-efecto claras en los que “sabemos lo que sabemos
Contextos complicados: el dominio de los expertos, caracterizados por múltiples respuestas. Sabemos lo que sabemos
Contextos complejos:el dominio de la emergencia, las respuestas no se consiguen descubrir, sabemos lo que no sabemos
Contextos caóticos: el dominio de la respuesta rápida: buscar la respuesta no tiene sentido
Downes (2006)"Conocimiento conectivo”, que no está “localizado” en ningún sitio dado, y por tanto no puede ser “transferido” o “gestionado” por sí mismo
Principios del conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
Proceso de conectar nodos o fuentes de información
Reside en dispositivos no humanos
Conexiones entre áreas, ideas y conceptos
Conocimiento preciso y actual
La toma decisiones
