L'EMI DANS LES PROGRAMMES CYCLE 3-CYCLE 4
Discipline
éléments du programme Cycle 3- cycle 4
compétences
Exemples d'exploitation
EMI
Enseigner avec l'EMI
L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.
Pour
vous guider, cette carte balaie l'ensemble des programmes de collège qui intègre l'EMI.
http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/l-education-aux-medias/
SOCLE
Domaine 5: Les représentations du monde et de l'activité humaine
L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.
Domaine 4: Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 3: la formation de la personne et du citoyen
Domaine 2: Les méthodes et les outils pour apprendre
Domaine 1: Les langues pour penser
UTILISER LES MEDIAS DE MANIERE RESPONSABLE
- Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique,
- Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public
- Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux.
- Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d’informations à l'information journalistique.
- S'initier à la déontologie des journalistes
UTILISER LES MÉDIAS ET LES INFORMATIONS DE MANIÈRE AUTONOME
- utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports, utiliser des documents de vulgarisation. Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs cannaux de diffusion. Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches. découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes texhniques associés. Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clé du livre, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site). Classer ses propres documents sur tablette, son espace personnel, au collège , chez soi sur des applications mobiles ou dans "le nuage". organiser des portefeuilles thématiques. Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche. Adopter une démarche raisonnée dans la recherche d'information
LES PARCOURS
Parcours SANTE
Parcours CULTURE
Histoire des Arts
Arts et société
Formes et circulation
Le sacre de l'artiste
Etat, société et modes de vie
Les arts entre liberté et propagande
Les arts à l'ère de la consommation de masse
savoir proposer une critique simple d'une oeuvre d'art
construire un exposé de quelques minutes sur un ensemble d’œuvres ou une problématique artistique
Rendre compte de la visite d'un lieu de conservation ou de diffusion artistique ou de la rencontre avec un métier du patrimoine
Utiliser différents médias, supports d'exploitation de l'information,
Utiliser des supports numériques de présentation
Parcours CITOYEN
Parcours AVENIR
AP/EPI
DISCIPLINES, PROGRAMMES ET COMPETENCES
Technologie
design, innovation et créativité
Les objets techniques et les changements induits dans la société.La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques.
L'information et la programmation
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques;
Concevoir, créer, réaliser;
S'approprier des outils et des méthodes;
Se situer dans l'espace et dans le temps.
Utiliser des outils de présentation et de diffusion d'informations sous format numérique;
Education internet responsable,
Utiliser des applications numériques de modélisation
Sciences de la vie et de la terre
Pratiquer différents langages (lire et exploiter des données sous différentes formes)
Utiliser des outils numériques
Adiopter un comportement éthique et responsable
Se situer dans l'espace et dans le temps
savoir transposer des données sous différentes formes
Conduire une recherche d'informations scientifiques sur internet , évaluer la fiabilité desn sources et la validité des résultatstiliser des logiciel d’acquisition et de présentation de données
Connaitre les règles de protection et de respect des droits
physique-chimie
Organisation et transformation de la matière
Mouvements en interactions
L'énergie et ses conversions
Des signaux pour observer et communiquer
S'approprier des outils et de méthodes
Effectuer des recherches bibliographiques
Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique
Planifier une tâche exprimentales, organiser son espace de travail, conserver des traces des étapes suivies et de ses résultats.
Mathematiques
Nombres et calculs
Organisation et gestion des données
Grandeurs et mesures
Espace et géométrie
Algorithmiques et programmation
Chercher, Raisonner,calculer, raisonner, communiquer
effectuer une recherche documentaire scientique
organiser sa veille, créer un portail documentaire
organiser et visualiser des données avec une infographie
Langues vivantes
Langage
Ecole et société
Voyages et migration
Rencontres avec d'autres cultures
Ecole et société
*
Ecriture collaborative en ligne
Savoir utiliser à bon escient des traducteurs en ligne
Lire la presse étrangère ...
Histoire-Géographie
Se repérer dans le temps: construire des repères historiques,
Se repérer dans l'espace: construire des repères géographiques,
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
S'informer dans le monde du numérique
Analyser et comprendre un document
Pratiquer différents langages en histoire et géographie
Coopérer et mutualiser
Connaitre différents systèmes d'informations
Chercher, sélectionner, exploiter l'information
Utiliser différentes sources documentaires et sur tous support. Vérifier l'origine, la source d'information. Utiliser des applications de cartographies....
Français
se chercher, se construire
vivre en société, participer à la société
Regarder le monde, inventer des mondes
Agir sur le monde,
Comprendre et s'exprimer à l'oral,
Lire, Ecrire
Comprendre le fonctionnement de la langue
Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
exploiter l'information de manière raisonnée, distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité, la fiabilité d'une information.
Apprendre à distinguer subjectivité
EMC
La sensibilité
Les émotions et les sentiments
La règle et le droit
Le jugement
La coopération
Exprimer, écrire et diffuser un point de vue, débattre, argumenter. Savoir travailler en groupe collaboratif-coopératif.
Education musicale
perception, conception
partager, argumenter, débattre
Rechercher, exploiter et diffuser de l'information y compris sonore.
Arts-plastiques
ENSEIGNER AVEC L 'EMI
L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.
Cette carte balaie l'ensemble des programmes du collège qui intègre l'EMI comme objets et support d'étude.
La représentation, les images, la réalité, la fiction, la matérialité de l'oeuvre, l'espace, l'auteur, le spectateur
Expérimenter, produire, créer, mettre ne oeuvre un projet, s'exprimer, analyser sa pratique, s'ouvrir à l'altérité
Exploiter des informations et de la documentation, iconique pour servir un projet de création. Faire preuve d'autonomie. , la signification et le statut des images.
PRODUIRE, COMMUNIQUER, PARTAGER DES INFORMATIONS
- Utiliser les plateformes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres.
- Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires.
- S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dns ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information.
- Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique.
- Distinguer la citation du plagiat.
- Distinguer la simple collecte d'informations et la structuration des connaissances.
EXPLOITER L'INFORMATISATION DE MANIÈRE RAISONNÉE
- Distinguer les sources d'informations, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.
- S'entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d"'une information pseudo-scientifique grâce à des indices
- Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique.
- Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.
- S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique
