ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES

Meer zoals dit

Objetivos de Investigacion

door Adriana Milena Gaitan

Fuentes de conocimiento

door Maike Weiss

¿Qué es el estado del conocimiento?

door Dulce Vi

Comunicación de las matrices a los enfoques

door Lina Paredes Espitia

ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

MAS ALLA DE LAS AREAS CURRICULARES

TRASNDISCIPLINAR

Esta busca integrar los conocimientos y habilidades de cada área para abordar los problemas de manera más completa y efectiva. Esta se enfoca en la colaboración y el diálogo entre expertos de diferentes áreas para crear soluciones innovadoras y efectivas.

ENTRE AREAS CURRICULARES

INTERDISCIPLINAR

Esta se enfoca en la colaboración entre diferentes áreas de conocimiento para abordar problemas complejos y resolverlos de manera holística. Esta estrategia implica la integración de diferentes perspectivas y enfoques, lo que permite una comprensión más completa y profunda de los problemas y una solución más efectiva.

MULTIDISCIPLINAR

Esta implica la integración de diferentes disciplinas para abordar un problema o tema complejo. Esta estrategia busca aprovechar las fortalezas y conocimientos de cada área para desarrollar soluciones más completas y efectivas.

DENTRO DE UN AREA CURRICULAR

INTRADISCIPLINAR

Es la integración de diferentes áreas de conocimiento dentro de una misma disciplina con el objetivo de mejorar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes. Esta estrategia implica la colaboración entre profesores de diferentes áreas para diseñar planes de estudio interdisciplinarios que permitan a los estudiantes conectar los conceptos de diferentes materias y aplicarlos en situaciones reales.

Estrategias de planificación que favorecen la articulación de las áreas del conocimiento

Eje temático

Es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes. Los ejes temáticos posibilitan el diálogo, la problematización y la indagación con una perspectiva de integración de los conocimientos.

Proyecto de intervención de aula

Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales y específicas, así como varias áreas curriculares.

Proyecto participativo de aula

Es una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general. Sus principales protagonistas son los/las estudiantes, sujetos de sus propios aprendizajes, quienes se ponen en diálogo directo con el contexto de su escuela y de la comunidad para identificar necesidades, generando procesos de cambio para mejorarlo.

Proyecto de investigación

Son que aquellos que favorecen al desarrollo de las competencias fundamentales y específicas, contribuyendo a la formación integral del ser humano. Se caracteriza por poseer preguntas que respecto a temas que los estudiantes sean investigar.

Unidades de aprendizajes

Son aquellas que se utilizan para planificar y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas tienen el objetivo específico y suelen estar enfocadas en una materia, tema o habilidades particulares.

Los niveles de transversalidad

Nivel estratégico

Nivel autónomo

Nivel receptivo

Nivel pre-formal

Las articulación de las áreas deben ser

Continua y Progresiva

Proporcionara a los estudiantes la oportunidad de acercarse aun mismo contenido desde diferente situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y atendiendo la diversidad.

Equilibrada

Atiende de igual manera las diferentes competencias, áreas del para evitar enfatizar algunos si y otros no.

Autentica

Las conexiones entre las areas, las disciplina y los contenidos curriculares, deben ser lógicas y naturales y no pueden ser forzadas.

Significativa

Parte de los intereses, realidades, situaciones, problemas curiosidad es y preguntas de los estudiantes.