fundamentos del curriculo

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fundamentos del curriculo

kant la razón es universal y critica

la autonomía garantiza la mayoría de edad y la superación dl pasado

procesos largos y complejos

procesos de evaluación complejos

aportes a los diseños curriculares

aceptar ideales sociales que se incorporen al proceso de formación

todos los niños no aprenden de la misma manera

se involucra la familia en los procesos

características sociales y culturales

contexto-evaluación-estrategias-secuencias-contenido y finalidad

el proceso educativo es un eje articulador de la tarea educativa

Decroly decía:

las necesidades de los seres humanos son la motivación

Dewey decía que el currículo era el proyecto gestor de las diversas experiencias

herramientas para la vida

Alberto Merani

toda educación debe construir seres libres

humanización del ser humano

aporte constructivista en los diseños curriculares

flexibilidad y contextualización y libertad de cátedra

paulo freire

la educación transforma la realidad requiere un nuevo maestro y una nueva escuela el nuevo maestro debe aprender a oír y encontrar en el otro a alguien con criterio e ideas propias

educación critica dialogica problematizadora y liberadora

la educación es una practica de libertad o de la pedagogía de lo oprimido

la construcción social e histórica del currículo educativo

vivencias manipulación y expresión

aprendizaje propio del niño

experiencia propia e individual

el aporte de la escuela activista al diseño curricular