IKASKUNTZA PROZESUA

Meer zoals dit

ikt/dramatizazioa

door larrieta005@ikasle.ehu.eu l

OGH mapa kontzeptuala

door mikel aurrekoetxea

Irakasle funtzio.

door Inma ruiz

IKASLEGUNE BIZIA

door Leire Perez de San Roman

IKASKUNTZA PROZESUA

METODOLOGIA

JAKINTZA ERAIKETA

-Ikasle aktiboa eta protagonista, irakaslea laguntzailea -Gatazkak dialogoaren bidez konpondu -Ezagutza elaborazio pertsonalarekin lortu -Instrumentu kulturalak behar -Metodologiaren egokitzapena, irakaslearen esku (atzerritarren kasuan esaterako)

EZAGUTZA GARRANTZITSUAK LORTZEA

-Gai ezberdinen arteko konekzioa ulertzeko gaitasun autonomoa -Indibidualismorik ez -Ulertzen ez dena, bere kabuz landu

ERANTZUN ZUZENDU EZAGUTU

-Irakaslea jakintsuena, metodoak ez kuestionatu -Galdera zehatzak -Erantzun onak saritu, txarrak zigortu -Helburua ez lortzea: irakaslearen errua

ENTWITTE: Ikasle prozesuan, ikasleak 2 ikuspuntu har ditzakete

IKUSPUNTU SUPERFIZIALA (Informazioa buruz ikasi)

IKUSPUNTU SAKONA (Informazioa ulertu)

Ikuspuntua hautatzeko eragile nagusiak

Atribuzio+espektatibak

Bakoitzak haien buruarekiko zein besteekiko irudiak sortu; hauek, ikasleen gaineko eragina dute.

AUTOKONTZEPTUA Oinarrizko tresna/espektatiben kontra jarduten du

Espektatiba+=emaitza+ Espektatiba-=emaitza-

Motibazioa

Elkarrenganako lotura

Zenbat eta moytibazio gehiago EMAITZA HOBEAGOAK

Ikasitakoa gustatuz gero=IKUSPUNTU SAKONA "ez gustatuz"=SUPERFIZIALA

Motibazioa espektatiba zein bakoitzaren gustuekin dago lotuta.

GARAPEN EREMUAK

IKASLEEN INTERAKZIOA

-Berdin arteko ikaskuntza eta hezitasunak -Garapenerako eremuak sortzea -Gai baten inguruan, iritzia emateko jarduerak burutu, eta besteen ideiak kontuan hartu + ikuspuntu propioa sortu.

IRAKASLEEN LAGUNTZA

-Pixkanaka kendu, autonomia osoa lortu arte. -Irakasleak motibatu, elkarlana eta parte hartzea sustatuz. -Harreman sozioafektiboak bultzatu. -Konfiantza eta onarpena oinarritzat.

TALDEAN

-Paper desberdinak. -Rol guztiak interpretatu. -Bakoitzaren lana barneratu. -Klasean gertatzen denari buruzko hausnarketa.

EDUKIAK

-Ez zehaztuta. -Irakasleen interes+beharren arabera -Helburua: edukiak bizitzan erabiltzea eta garatzea -Barneraketa prozesurako: hizkuntza menperatzea ezinbestekoa. -Ezagutzen ez diren edukiak landu+garatu.

IKASKUNTZA KONSTRUKTIBISTA

- Garrantzitsuena, ikaslearen ikaskuntza prozesua. - Ikasle bakoitzak esanahi desberdin bat sortu. - Irakasleen formazioa: ikaskuntza-prozesuen eta ezagutzaren prozesu eraikitzailearen oinarria.

AURREEZAGUTZAK

3 PROZESU

3. Aurrezagutzen berkokapena: 1. Garapen maila, eskemen ezaugarriak determinatu. 2. Sortutako eskemak, gaitasun orokorretan dute eragina

2. Aurrezagutzen explorazioa: Zeintzuk izan behar dira?/Nola daude erlazionatuta?/Nola exploratu behar dira?

Explorazio elementua egokia eta momentu egokian izan behar da, ikasketarekin erlazionatuz.

1. Ikasketa prozesuan: Aurrezagutzak helburuekin lotu/Eskemak daude, baina ez beti agerian/Ez da beharrezkoa ikasleen aurrezagutzak jakitea.

EZAUGARRIAK

Motak

Experientzien bitartez jasotakoak

Etxean, familian, kulturan jasotakoak

1. Ezagutza berriak = Definizioen estrukturazioa 2. Aurrezagutzak, ezagutza berriak ulertzen lagundu 3. Ezagutza eskemak = Historia baten errealitatea.

3 ELEMENTU

Gaitasunak (Eskolan ikasitakoak)

Gaitasunak (Bakoitzarenak, gaitasunak, estrategiak)

Ahalmena (Interesak, espektatibak)