SYLLABUS DEL CURSO DE EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

Meer zoals dit

Modos y tiempos verbales

door Santiago Rodríguez

COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI DEL SENA

door Cesar Augusto Acosta

Currículo Dominicano: Enfoques y Principios

door Agueda Maria Peña

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

door Andres Contreras griego

SYLLABUS DEL CURSO DE EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

Hace referencia a

Plan de evaluacion al curso

Reconoceremos cada producto a entregar según las estrategias de aprendizaje y el ponderado obtenido

Estrategias de acompañamiento docente

Las estrategias de acompañamiento docente para complementar y acompañar el desarrollo de las actividades del curso, las cuales fortalecen el aprendizaje, generando nuevos conocimientos y una mejor productividad

mediante

• Atención foro para construcción de la actividad

• Atención foro general y

• Atención vía correo interno del curso

• Atención vía correo institucional

Acompañamiento asincrónico

• Sesiones de Skype

• Webconference

Encuentros sincrónicos mediados por TIC

Distribución y estrategias del curso

Aquí encontramos los contenidos a desarrollar cada actividad según la estrategia de aprendizaje y la semana estipulada para cada uno de ellos

Estrategias de aprendizaje

Se toman como referencia a varios autores los cuales nos ayudan asumir situaciones durante todo el proceso del curso, a llenarnos de valores y a trabajar de forma autónoma

Contenidos del curso

aqui encontramos los recursos educativos requeridos para desarrollar cada unidad desde la 1 a la 4

Intencionalidades formativas

Competencias del curso

Analizar algunas relaciones históricas entre la epistemología y la pedagogía como fundamentos básicos para el ejercicio idóneo de la labor docente. algunos hechos históricos de la evolución y desarrollo de la pedagogía como herramienta fundamental de la labor docente para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Proponer alternativas metodológicas como herramientas pedagógicas para resolver situaciones problemáticas de aprendizaje que se presentan en los contextos en los que se ejerza la labor docente. Establecer diversas relaciones entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento.

Propósitos de formación del curso:

Dar a conocer las distintas corrientes epistemológicas del discurso pedagógico, para que el estudiantado identifique las posturas y los aportes que se han realizado en la pedagogía como disciplina; desarrollando así la comprensión de la importancia del saber pedagógico.

El curso se desarrolla por medio de la estrategia de Aprendizaje Basado en escenarios (ABE)., de cuatro (4) créditos, está dividido en cuatro unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en el lapso de 16 semanas.

En la cuarta unidad se reflexionará sobre los discursos pedagogicos contemporaneos: Pedagogías críticas y emergentes que han ido surgiendo en tiempo recientes; llegando finalmente al análisis del por qué la pedagogía es una disciplina en construcción

En la tercera unidad se profundizará sobre las condiciones socio-culturales que permean el discurso pedagógico en las distintas corrientes pedagógicas del siglo XX.

En la segunda unidad se hará un abordaje de los antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía, desde los orígenes de la misma y pasando por las prinicipales corrientes de pensamiento pedagógico hasta el siglo XX.

En la primera unidad se abordará la relación de la epistemología con la pedagogía para aproximarse a lo que se entiende por conocimiento pedagógico; así como las concepciones de Pedagogía y se hará una aproximación al concepto de discurso pedagógico.

La formación de sujetos con pensamiento crítico e innovador.

“Fortalecimiento del saber pedagógico en la formación docente respondiendo a las necesidades de las comunidades y sus contextos interculturales”.