door Erika Puin Avila 3 jaren geleden
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Subtopic
Fase
Poner atención. Expectativas. Recuperación.
Percepción selectiva. Codificación semántica. Recuperación y respuesta. Reforzamiento.
Claves de recuperación. Generalización
Categoría
Preparación para el aprendizaje
Adquisición y desempeño
Transferencia del aprendizaje.
Habilidades intelectuales: incluyen reglas, procedimientos y conceptos.
Información verbal: conocimiento declarativo
Estrategias cognoscitivas: poner atención a información nueva, decidir repasarla, elaborarla
Habilidades motoras: se desarrollan a través de mejoras graduales en la calidad de los movimientos (suavidad y momento adecuado) por medio de la práctica
Actitudes: creencias internas que influyen en los actos y reflejan características como generosidad, honestidad y compromiso con una vida saludable.
son enunciados generales que se presentan al comienzo de las lecciones para ayudar a conectar el material nuevo con el aprendizaje previo.Proporcionan información en los niveles más altos de las jerarquías
Organizadores expositivos: proporcionan el conocimiento nuevo necesario para comprender e incluyen definiciones y generalizaciones de conceptos *Las definiciones de conceptos: plantean el concepto subordinado y características * Las generalizaciones: enunciados amplios de principios generales de dónde se sacan hipótesis o ideas específicas
Especificar el tipo de resultados del aprendizaje
Tipos
Organizadores comparativos: presentación de material nuevo haciendo analogías con material conocido; activan y vinculan las redes en la MLP
Condiciones de aprendizaje
Dirigen la atención
Determinar los sucesos del aprendizaje
vinculan el material nuevo con los conocimientos que se poseen
Deriva de la teoría del aprendizaje significativo por recepción
La enseñanza deductiva (Ausbel) ampliar las redes de proposiciones de la MLP añadiendo conocimientos y estableciendo vínculos entre las redes
Los principios del procesamiento de la información aplicados a el aprendizaje académico
Los principios del procesamiento de la información son los organizadores avanzados, las condiciones de aprendizaje y la carga cognoscitiva
Variación en el grado de uso de la imaginería en función del desarrollo cognoscitivobtopic
Uso de la imaginería en adultos y niños
La imaginería eidética o memoria fotográfica: una imagen aparece y desaparece por segmentos y no por completo
la teoría del código doble: las palabras concretas se pueden codificar de manera verbal y visual
La teoría unitaria: la información en la MLP está representada en códigos verbales
Aprendizaje dado por la presentación de la en múltiples formas
Representaciones mentales del conocimiento visual/espacia
ayuda a activar los recuerdos almacenados de partes de imágenes
ordena las partes en una configuración apropiada
Teoría de la interferencia.
La interferencia proactiva
se da cuando las asociaciones antiguas dificultan el nuevo aprendizaje.
La interferencia retroactiva
ocurre cuando nuevas asociaciones verbales dificultan el recuerdo de las anteriores.
La utilización, por su parte, se refiere al arreglo de la representación mental analizada.
El análisis gramatical se refiere a dividir mentalmente los patrones de sonido en unidades con significado.
La percepción consiste en atender y reconocer un estímulo; los patrones de sonido se traducen en palabras en la memoria de trabajo (MT).
Recuperación del conocimiento procedimental
Las claves de recuperación disparan asociaciones en la memoria, y los procesos de la difusión de la activación activan y recuperan el conocimiento relevante, se busca la producción de alguna tarea en la memoria, se recuerda y luego es llevado a la práctica.
Recuperación del conocimiento declarativo
la elaboración y la organización aumentan las posibilidades de que la información declarativa se procese y recupere de manera eficaz.
Especificidad de la codificación
La recuperación depende de la forma en que se realice la codificación, el mejor recuerdo ocurre cuando las claves de la recuperación se asemejan a las que estaban presentes durante el aprendizaje
MEMORIA EPISÓDICA La memoria episódica incluye información asociada con momentos y lugares específicos, que es personal y autobiográfica. Así como noticias, hechos o circunstancias o eventos traumáticos.
MEMORIA SEMÁNTICA La memoria semántica incluye información general y conceptos disponibles en el entorno, los cuales no están vinculados a un contexto particular. Sino que son conocimientos adquiridos.
MEMORIA DECLARATIVA La memoria declarativa se refiere al recuerdo de nuevos acontecimientos y experiencias. Por lo general, la información se almacena con rapidez en la memoria declarativa, y éste es el tipo de memoria que resulta más dañada en los pacientes con amnesia.
Visual (icónica) Información codificada, como imágenes y escenas.
Verbal Proposiciones (unidades de información) y procedimientos codificados por su significado.
Modelos conexionistas
proceso de almacenamiento
Organización
Elaboración
Difusión de la activación
Principios de la activación
Conocimiento procedimental
Redes de proposición
La teoría ACT de Anderson (control adaptativo del pensamiento -racional)
Activa
Mecanismos de respuesta
Procesamiento ascendente La percepción ocurre a través de un procesamiento ascendente y descendente (Matlin, 2009). En el procesamiento ascendente, las propiedades físicas de los estímulos son captadas por los registros sensoriales, y esa información pasa a la MT en donde se comparará con la información existente en la MLP con el fin de asignarle significado. Los estímulos ambientales tienen propiedades físicas tangibles.
El procesamiento descendente se refiere a la influencia que ejercen los conocimientos y las creencias en la percepción (Matlin, 2009). Los estados motivacionales también son importantes; lo que las personas desean y esperan percibir también influye en la percepción. A menudo percibimos lo que esperamos y no logramos percibir lo que no esperamos.
• Principio del cerramiento o del cierre.
• Principio de igualdad o equivalencia.
• Principio de dirección común
• Principio de simplicidad
• Principio de continuidad.
• Principio de simetría.
• Principio de semejanza.
Comprensión
Procesamiento
Prestar atención
Sugerencias
Plantear preguntas
Interés
Variedad
Movimiento
Señales
Deficiencias
La atención se asocia a edades
Dificultad para mantener la atención
Tendencia a distracción
Problemas de aprendizaje
Se pierde la atención hacia otro estimulo
Reorientada
Presenta confusión generando perdida de su atención
Sostenida
Mantiene esa atención
Centra la atención
Sistema
Decir poner atención a algo especifico
Dividida
Responde simultáneamente al tener varias atenciones
Selectiva
Centra la atención en los mas relevante
Teoría de integración de características
Existe una distribución de la atención en muchos estímulos por lo tanto esta teoría describe la información que la persona recibe.
Hace un análisis en la información para determinar en donde centrar la atención.
El proceso de atención requiere actividad consiente
Los estímulos activan partes de la MLP
Teoría de Filtro
Del cuello de Botella
La información del ambiente se retiene un instante en un sistema sensorial.
