Aprendizaje basado en problemas.

Seleccionar los objetivos.

Escoger la situación problema a trabajar.

Orientar las reglas de la actividad y el trabajo en equipo.

Establecer un tiempo y especificarlo para que los alumnos resuelvan el problema y puedan organizarse.

Organizar sesiones de tutoría donde los alumnos puedan consultar con el tutor sus dudas, sus incertidumbres, sus logros, sus cuestiones, etc.

1. Leer y analizar el escenario del problema

2. Realizar una lluvia de ideas

3. Hacer una lista con aquello que se conoce

4. Hacer una lista con aquello que no se conoce

5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema

6. Definir el problema

7. Obtener información

8. Presentar resultados

PROFESOR. 1.Da un papel protagonista al alumno
en la construcción de su aprendizaje.
2. Tiene que ser consciente de los
logros que consiguen sus alumnos.
3. Es un guía, un tutor, un facilitador del
aprendizaje que acude a los alumnos
cuando le necesitan y que les ofrece
información cuando la necesitan.
4. El papel principal es ofrecer a los
alumnos diversas oportunidades de
aprendizaje.
5. Ayuda a sus alumnos a que piensen
críticamente orientando sus
reflexiones y formulando cuestiones
importantes.
6. Realizar sesiones de tutoría con los
alumnos.

ALUMNOS. 1. Asumir su responsabilidad ante el
aprendizaje.
2. Trabajar con diferentes grupos
gestionando los posibles conflictos que surjan.
3. Tener una actitud receptiva hacia el
intercambio de ideas con los compañeros.
4. Compartir información y aprender de
los demás
5. Ser autónomo en el aprendizaje
(buscar información, contrastarla,
comprenderla, aplicarla, etc.) y saber
pedir ayuda y orientación cuando lo
necesite.
6. Disponer de las estrategias
necesarias para planificar, controlar y
evaluar los pasos que lleva a cabo en
su aprendizaje.

Caso práctico

™Un examen que implique que el alumno organice coherentemente sus conocimientos.

Autoevaluación

Evaluación realizada entre pares (co-evaluación).

Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en elprincipio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de
los nuevos conocimientos”.

Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”

Resolución de problemas

Toma de desiciones

Trabajo en equipo

Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)

Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…

Responde a una metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje. A través del trabajo autónomo y en equipo los estudiantes deben lograr los objetivos planteados en el tiempo previsto.

Los alumnos trabajan en pequeños grupos, de entre 5 y 8.

Favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas académicas.

Puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso académico o, incluso, puede planificarse el curriculum de una titulación en torno a esta metodología