Bases epistemológica del currículo

Los currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado
que se presentan a continuación plantean un ajuste a partir de la información
proporcionada por docentes del país en relación con la aplicación de la propuesta
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curricular para la Educación General Básica que entró en vigor en 2010, como se
mencionó anteriormente.

El perfil de salida del bachillerato unificado

Se define a partir de
tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad.

Somos justos porque

Comprendemos las necesidades.

Actuamos con ética.

Procedemos con respeto y responsabilidad.

Somos innovadores porque

Tenemos iniciativas, visión, pasión y mente abierta.

Nos movemos por la curiosidad intelectual.

Niveles y Subniveles de Educación

Nivel Inicial

Subnivel 1 de 0 a 3 años

Subnivel 2 de 3 a 5 años

Nivel EGB

Subnivel Preparatoria 1er grado

Subnivel Elemental 2do, 3ero y 4to EGB

Subnivel Medio 5to, 6to y 7mo EGB

Subnivel Superior 8vo, 9no y 10mo EGB

Nivel BGU

Nivel Bachillerato 1ero, 2do y 3ero BGU

Sabemos comunicarnos de manera clara y actuamos de manera organizada.

Somos solidarios porque

Asumimos responsabilidades sociales tenemos empatía y tolerancia.

Construimos nuestra identidad nacional.

Armonizamos la físico intelectual.

¿Cuáles son las áreas de conocimiento de la EGB?

El currículo nacional del nivel de Educación General Básica está organizado por
áreas de conocimiento, por lo tanto los estudiantes para avanzar hacia el perfil de
salida, deben desarrollar aprendizajes de las siguientes áreas.

Áreas del conocimientos

Lengua y literatura

Lengua Extranjera

Matemática

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Educación Física

Educación Cultural y Artística

Un currículo organizado por áreas de conocimiento

Tanto para el nivel de EGB como para el de BGU, los estudiantes, para avanzar hacia el perfil de salida, deben
desarrollar aprendizajes de las siguientes áreas de conocimiento.

Asignatura para EGB

Lengua y literatura

Ingles

Matemática

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Educación Física

Educación Cultural y Artística

Asignatura para BGU

Lengua y literatura

Ingles

Matemática

Química, Biología y Física

Historia, Filosofía y Educación para la Ciudadanía

Educación Cultural y Artística

Emprendimiento y Gestión

En el ajuste curricular,
cada área se estructura en
subniveles, organizando los
aprendizajes en bloques
curriculares que corresponden a
criterios epistemológicos,
didácticos y pedagógicos
propios.

Por este motivo, el
bloque curricular agrupa y
secuencia aprendizajes que
pueden abarcar desde el primer año de la Educación General Básica hasta el último
del Bachillerato General Unificado, constituyéndose en una división longitudinal del
área a lo largo de los estudios obligatorios.

Estos objetivos están expresados en términos de capacidades que se
pretenden alcanzar y son el núcleo sobre el que se articulan todos los elementos
del currículo.

Los currículos de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, que constituyen la
propuesta de enseñanza obligatoria, están conformados por los siguientes elementos.

Los objetivos integradores de los subniveles

Los objetivos generales de cada una de las áreas

Introducción del área

Se incluye elementos generales que se van caracterizando en bloques curriculares y objetivos generales, que se han de alcanzar en cada una de sus áreas.

La matriz de progresión de los objetivos del área.

La matriz de progresión de los criterios de evaluación del área.

El mapa de contenidos conceptuales del área.

Algunas áreas incluyen, también, un glosario específico y recursos para el trabajo
en el aula.

Concreción del área por subniveles

Se definen elementos generales que se configuran el área en cada subnivel EGB y en el BGU.

Son destrezas con criterios de desempeño y estructura en bloques disciplinares.

Se describen los aprendizajes de cada estudiantes que tiene que alcanzar en cada área.

Se ofrecen orientaciones metodológicas y ejemplificaciones de tareas.

"La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado".

Art. 26.

Es un sistema nacional de educación, que integrara una visión intercultural, acorde a la diversidad geográfica, cultural y lingüística.

Art. 343.

"Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez".

Art. 2.

“Diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de
un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y
fiscomisionales".

Art. 19.

“Formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en todos los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la provisión educativa".

Art. 22.

“En todas las instituciones educativas del país independientemente de su sostenimiento y su
modalidad”.

Art. 9.

“Currículo nacional contiene los conocimientos básicos obligatorios para los estudiantes del Sistema
Nacional de Educación”.

Art. 11.

“Los currículos
nacionales pueden complementarse de acuerdo con las especificidades culturales
y peculiaridades".

Art. 10.

Existen dos reformas curriculares de la Educación General Básica y una del
Bachillerato General Unificado que sirven de punto de partida a la actualización del
currículo que se presenta.

La primera reforma del currículo
de la Educación General Básica a
la que nos referimos, tuvo lugar
en el año 1996. Proporcionaba lineamientos
curriculares para el tratamiento
de las prioridades transversales
del currículo.

La segunda propuesta es la nueva que entra en vigor en el 2009, la cual abordo un proceso de actualización y fortalecimiento curricular de educación básica.