Características del conocimiento social e histórico
Historia como estudio del pasado suponiendo un conocimiento diferente al conocimiento sociológico.
Establece relaciones entre el pasado y el presente, o al menos, entre dos momentos en el tiempo
Implica la transmisión de un conocimiento destinado a la comprensión del pasado, desde herramientas conceptuales que tienen sentido n el mundo presente.
La comprensión completa de los problemas sociales solo puede producirse si se enfrentan en su sentido histórico.
Desarrollo cognitivo de los alumnos para comprender las diferencias entre los conocimientos sociales e históricos.
Los conceptos históricos deben basarse en la comprensión previa de los conceptos sociales correspondientes o relacionados.
Aportan al alumno un anclaje sobre el cual comprender luego situaciones alejadas en el tiempo.
Los contenidos históricos y sociales sufren transformaciones a causa de influencias ideológicas y políticas.
La enseñanza de la Historia cumple un papel de conformación de la identidad nacional en cualquier sistema educativo.
Se pueden encontrar versiones muy diferentes del mismo hecho debido a trasfondos ideológicos distintos.
Implicaciones didácticas, teniendo en cuenta que la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia están ligadas de valores políticos e ideológicos.
Dichos valores deben ser explicitados por el profesor.
El profesor debe proporcionar al alumno medios para reflexionar sobre ellos.
Los alumnos deben recibir información social e histórica con un favorecimiento a la comprensión de otras visiones alternativas , distintas a las que ofrecen en sus medios sociales y nacionales.
Seria conveniente que se dedicara un espacio didáctico para que los alumnos puedan cuestionar las versiones que reciben.
Los valores ejercen una influencia en el cambio conceptual.
Los conceptos esenciales requieren un cambio conceptual que implica una reestructuración cognitiva .
La influencia de los valores hará que se presente cierta resistencia al cambio, en cuanto al conocimiento social e histórico.
Por eso se suele deformar la información con tal de mantener nuestras posiciones.
Diseñar estrategias didácticas eficaces para producir dicho cambio y también para admitir hasta un punto que el alumno puede tener la opción de no querer cambiar su opción ideológica libremente elegida.
La historia y las Ciencias Sociales como una actividad de razonamiento.
Tener en cuenta cuáles son las habilidades esperables de los alumnos
Dichas hablidades consisten en
Capacidad para formular y comprobar una hipótesis.
Capacidad de aplicar estrategias complejas de tipo deductivo como inductivo.
Capacidad para el Control de variables.
Capacidad de entender la interaccion entre dos o mas sistemas.
La Historia no permite experimentos , pero manifiesta regularidades o modelos generales que pueden aplicarse a situaciones distintas en el tiempo.
Desde el punto de vista educativo , debe otorgarse una gran importancia a la reflexión de los alumnos sobre este asunto.
La Historia como relato.
los personajes - concretos o abstractos- cobran especial relevancia.
Cualquier situación histórica tiene unos agentes , una acción , una secuencia en el tiempo y un desenlace.
El conocimiento historico tiene mucho de narración que puede ser contada de maneras distintas e igualmente validas.
La Historia y las Ciencias Sociales usan explicaciones causales e intencionales.
Circunstancias históricas de carácter estructural se pueden repetir.
Las intenciones de los agentes particulares de la Historia deben tenerse en cuenta a la hora de que los alumnos puedan formular explicaciones que resulten relativamente completas respecto de los fenómenos históricos.