Conductismo

Teoria

El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas.

Tales asociaciones se observan fortalecidos o debilitados por la frecuencia de las parejas E - R

Historia

Nació en Williamsburg, Massachussets, en una familia protestante de confesión metodista (el padre era pastor de una de estas iglesias), lo que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros años de vida.

Ingresó a la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se licenció en 1895, pasando luego a la Universidad de Harvard.

Tras Harvard, fue nombrado tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York, obtuvo el doctorado en 1898.

Fue profesor de psicología en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos, por más de treinta años.

Principales Obras

Psicología Educacional (1903)

Introducción a la Teoría de las Mediciones Mentales y Sociales (1904)

Su tesis doctoral titulada “Inteligencia animal: un estudio experimental de los procesos de asociación en los animales” se publicó en 1898 y se volvió a publicar en 1911 como Inteligencia animal.

Leyes de Thorndike

Ley del efecto

Una vez que estos vínculos están estampados, funcionan de manera muy parecida a como lo hacen los vínculos hereditarios, esto es, los instintos y los reflejos innatos.

Los factores de satisfacción “estampan” gradualmente vínculos E-R en el cerebro.

Ley de la predisposición

Esta ley explica por qué se produce la satisfacción o la insatisfacción, considerando las unidades neuronales de conducción de los impulsos. .

Ley del ejercicio

Cuanto mayor número de veces se repiten las reacciones frente a estímulos inducidos, mayor será su retención

Ley de la respuesta múltiple

Cuando una persona se encuentra en una situación de aprendizaje y se enfrenta a un problema frente al cual la primera respuesta emitida no proporciona un estado satisfactorio, la persona intentará otras respuestas.

. Cuando una respuesta alcanza el éxito, tiende a “estamparse”

Ley de la prepotencia de los elementos

Cuando hay que solucionar una situación, el organismo concentra su atención solamente en los aspectos más importantes o más esenciales de ésta.

Ley de la actitud

Consiste en predisposiciones determinadas culturalmente a comportarse de determinada manera frente a los problemas.

Si una persona ha aprendido en su grupo cultural que hay que reaccionar estoicamente frente a una situación frustrante, actuará de manera muy diferente a aquella que ha aprendido que hay que actuar de manera agresiva frente a las frustraciones.

Ley de la respuesta por analogía

Esta ley se refiere a la capacidad que tiene un organismo de utilizar, frente a situaciones nuevas, respuestas que han sido aprendidas con anterioridad.

Esta capacidad de transferencia es una función de la similitud entre ambas situaciones.
Ley de la actitud

Ley del cambio asociativo

Tiene que ver con la transferencia del control de estímulo de una señal a otra

Historia

Fisiólogo y psicólogo ruso.

Nació en Riazon en 1849.

Hijo de un pope ortodoxo

Cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química

Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio

En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.

Murió en San Petersburgoen 1936.

Teoria

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración.

Condicionamiento clásico

Consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado.
Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.

Estimulo

Incondicionado

Es aquel que genera en el sujeto una respuesta de carácter innato, generalmente llamada reflejo.

Condicionado

Espera un resultado específico, que el organismo no sabría dar antes de recibir las instrucciones correspondientes

Neutro

Antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto sobre la respuesta ni con el estimulo

Respuesta

Puede ser una reacción frente a un estímulo o una contestación ante un requerimiento o una llamada.

Incondicionada

Es aquella que surge de manera natural e innata: no necesita de un proceso de aprendizaje

Condicionada

Está relacionada con una forma de aprendizaje por asociación.

El sujeto aprende cierta respuesta después de un determinado estímulo.

Surgen de la experiencia.

Moldeamiento

Reforzamiento de cada pequeña fase de progreso hacia una meta

Comportamiento

Es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven.

Un conjunto de conductas.

Tres procesos

Generalización

Significa responder de la misma manera a estímulos diferentes

Discriminación

Significa que responde de forma diferente a estímulos similares pero no idénticos

Extinción

Es la desaparición gradual de una respuesta que se aprendió

Historia

Nació el 16 de agosto de 1832 en Neckarau, actual Alemania, considerado como el “primer psicólogo verdadero en el mundo”,

Estudió en la Universidad de Heidelberg, de donde se graduó en 1855.

Presentó el primer curso académico de Psicología en 1862, escribiendo un libro en Leipzig acerca de la psicología como disciplina

El primer laboratorio de psicología y se fundó en 1879 en Leipzig, Alemania.

Fisiólogo, filosofo y psicólogo.

Fue el fundador del Estructuralismo.

Hay dos aspectos esenciales en el comportamiento

Objetivo

(Lo que vemos y sentimos)

Subjetivo

(Cómo captamos aquello que estamos percibiendo)

Psicología científica

Gracias al establecimiento del primer laboratorio de psicología científica en Leipzing (Alemania).
La psicología no dejó de lograr avances en el conocimiento empírico de los procesos mentales y la conducta

Psicología fisiológica experimental

La psicofisiología, la cual se encarga del estudio de diferentes elementos, estructuras y procesos biológicos y fisiológicos para ver cuál es la relación que estos tienen con la vida psíquica y la conducta ya sea normal o patológica.

Técnicas

Técnicas de supresión de actividad

Técnicas de estimulación cerebral

Estimulación química

Técnicas de registro

Psicología etnológica cultural

La psicología de los pueblos de Wundt, estudia los procesos superiores (lenguaje, pensamiento, atención) que eran productos colectivos y subjetivos y para acercarse a ellos utilizó el método de análisis histórico de los productos culturales.

La psicología etnológica

Se puede aplicar en el estudio del comportamiento de las masas o de los grupos étnicos, aquellos que comparten diversos elementos que les dan una comportamiento único, así como el análisis de como se comunican.

Procesos superiores

Lenguaje

Pensamiento

Atención

Se divide el lenguaje

Fenómenos externos

Eran expresiones producidas o percibidas realmente.

Este lenguaje es un sistema organizado y asociado de sonidos que emitimos u oímos.

Fenómenos internos

Son los procesos cognitivos que subyacen a la producción externa de palabras.

Organizan el pensamiento del hablante preparándolo para su producción oral y que así le permitan al receptor extraer el significado de lo que escucha.

Discípulos de Wilhelm Wundt

Stanley Hall (1844-1924)

Fue uno de los primeros psicólogos que utilizó métodos científicos para su investigación.

Inspirado en la teoría evolucionista de Darwin elaboró la teoría psicológica de la recapitulación, que sostiene como principio que la historia de todos los hechos de la humanidad se ha integrado al sistema genético de cada hombre.

Hugo Münsterberg (1863 -1916)

Hugo Münsterberg (Danzig, 1 de junio de 1863 y 16 de diciembre de 1916), psicólogo germano-estadounidense.

Pionero de la psicología aplicada, estableció las bases de la psicología industrial.

Lightner Witmer (1867, 1956)

Nacido en filadelfia, Pensilvania. Es conocido como el creador del término "Psicología Clínica" y el fundador de la primera clínica psicológica en el año 1896, en la universidad de Pensilvania.

Witmer abrió la primera clínica psicológica en la Universidad de Pennsylvania en 1896, con el fin de estudiar los niños que tenían problemas de aprendizaje, ya sea o comportamiento

James McKeen Cattell (1860, 1944)

Fue un psicólogo estadounidense, el primero en dictar clases de psicología en los Estados Unidos, en la Universidad de Pensilvania.

El trabajo de Cattell se orientó al descubrimiento de los elementos que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos.

También ha defendido que la forma de poder conseguir ambas metas era la utilización del AF (análisis factorial).

Titchener, Edward Bradford (1867,1927)

Psicólogo inglés nacido en Chichester.

Psicólogo experimental, desarrolló gran parte de su obra en los Estados Unidos, en donde introdujo aquella corriente psicológica.

Aunque rechazó el conductismo y la psicología estadounidense, no abandonó el método de la introspección.

Su obra es fundamentalmente descriptiva y fundamenta el conocimiento, la vida psíquica entera, en la sensación.

Teoría

“El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de esa ciencia”

Historia

Nació en Pensilvania, en 1904

Estudió literatura en Hamiltong y posteriormente cuando decidió su interés por la psicología ingresó a la universidad de Harvard.

En 1958, recibió el premio a la Contribución Científica Distinguida otorgado por la American Psychological Association

En 1968 recibió el Premio Nacional de la Ciencia de parte del presidente de los EE.UU.

Muere de leucemia el 18 de agosto de 1990

Conceptos

Discriminativo

Es aquel en cuya presencia de una determinada porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estímulo.

Dos ramas

Operante

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.

Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo

Es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.

Se centra en el fortalecimiento o debilitamiento comportamientos voluntarios.

Elementos esenciales

El primer elemento: ocurre cuando una respuesta opera en el ambiente para producir consecuencias especificas

El segundo elemento esencial es la consecuencia, este sigue a la conducta

El tercero se llama reforzadores los cuales incrementan la probabilidad de que la conducta se repita

Clásico

Es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estímulo ambiental

Consiste en colocar una señal neutral antes de un reflejo

Se centra

Automáticas

Involuntarias

Reforzador

Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente

Generalización

Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida

Discriminación

Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estímulos

Extinción

Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.

Algunas de las cosas erradas que usualmente se dicen del conductismo

Ignora la conciencia, los sentimientos y los estados de la mente.

Descuida el bagaje innato y afirma que todo el comportamiento se adquiere durante la vida del individuo.

Formula el comportamiento simplemente como un conjunto de respuestas ante los estímulos, representando así a la persona como un autómata, un robot, un títere o una máquina.

No intenta explicar los procesos cognoscitivos.

No da lugar a la intencionalidad o el propósito.

No puede explicar la realización creadora

No le asigna un papel al yo o al sentido de sí mismo

Es necesariamente superficial y no puede manejar las profundidades de la mente o de la personalidad.

Se limita a la predicción y al control del comportamiento y no investiga la naturaleza esencial del ser humano.

Trabaja con animales, particularmente con ratas blancas, pero no con personas, y, por tanto, su descripción del comportamiento humano se reduce a los rasgos que el hombre comparte con los animales.

Sus resultados bajo el control del laboratorio no se pueden duplicar en la vida diaria, y, consecuentemente, lo que tiene que decir acerca del comportamiento humano en el mundo es metaciencia sin respaldo.

Es extremadamente simple y es ingenuo, y sus hechos son triviales o ya bien conocidos.

Es más cientifista que científico. Simplemente, emula a las ciencias.

Sus realizaciones tecnológicas se hubieran podido lograr con el empleo del sentido común.

Si sus argumentos son válidos, deben aplicarse también al mismo científico del comportamiento y, por ende, lo que él dice es solamente aquello que él ha sido condicionado a decir y no puede ser cierto.

Deshumaniza al hombre; es reduccionista y destruye al hombre en cuanto hombre.

Solamente se interesa en principios generales, y por eso descuida la condición única del individuo.

Es antidemocrático por necesidad, porque la relación entre experimentador y sujeto es manipulativa, y, por tanto, sus resultados pueden ser utilizados por dictadores y no por los hombres de buena voluntad.

Considera ficciones las ideas abstractas tales como la moralidad o la justicia.

Es indiferente al calor y a la riqueza de la vida humana, e incompatible con la creación y la fruición del arte, la música y la literatura y con el afecto por el prójimo.

Conductismo radical

Toma en cuenta los sentimientos, pensamientos y otros acontecimientos internos de un individuo, solo como efectos, reconoce la importancia del legado genético en los aspectos determinantes de la conducta y relaciona la conducta con causas del medio.

Determinismo radical

Skinner indico que la naturaleza genética y la historia personal son las responsables de la conducta de un individuo, pero se concentró en enfatizar los objetos de las condiciones objetivas y observables en el ambiente del individuo.

Historia

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX

Nació en Greenville, Carolina del Sur el 9 de enero de 1878.

Watson estudio sobre los procesos sensoriales en los animales. en la universidad de Johns Hopkins.

Murió el 25 de agosto de 1958 en Nueva York.

1878-1958

Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo.

Ingresa a la Universidad de Chicago para estudiar psicología.

En 1903 se doctoro y trabaja como asistente instructor en la psicología animal.

De 1907-1920, inicia su estudio de los procesos sensoriales animales en la Universidad Johns Hopkins.

Al presentar su renuncia obligada en la Universidad Watson se dedica a la publicidad. Watson llega a ser gran empresario por sus estudios psicológicos dentro de la publicidad.

Obras

Año. 1913
La psicología según la concibe un conductista.

Se establecen las principales características sobre el conductismo.

Año.1914
Conducta: una introducción a la psicología comparada

Postulo la observación directa de la conducta.

Año.1925
Conductismo

Establece más claras las ideas principales del conductismo

Es considerado el Padre del conductismo

Define el conductismo

En una corriente de la psicología, que defiende el empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos

Objetivos de conductismo

La psicología conductista estudia los comportamientos y eventos observables dentro un entorno.

Rechaza la introspección, proponiendo una explicación de la conducta en términos estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.

El objeto de estudio es la conducta observable.

Usa el método de observación directo y la experimentación dentro de un laboratorio

Watson rechaza la idea de la existencia de una conciencia.

El aprendizaje esta en la respuesta de un estímulo.

Tiene como marco epistemológico el empirismo

Estimulo - Respuesta

Estimulo

Interior

Los que provienen de estados orgánicos.

Exterior

El que viene desde los sentidos (órganos sensoriales).

Respuesta

Son movimientos del organismo ante un estimulo para establecer el equilibrio en el individuo

Todo estimulo efectivo va a tener una respuesta inmediata.

Se divide

Interna

Procesos del metabolismo; difícil de observar.

Externa

Se puede observar fácilmente sin instrumentos.

Aprendida

No aprendida

paradigma experimental

Se aprende asociando estímulos con respuestas

El aprendizaje está en función del entorno

El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado

El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos

Subtopic

Subtopic

Subtopic