Definiciones del concepto currículum

Afirma que una descripción completa del currículo tiene por lo menos tres componentes:
1. Qué se estudia: el contenido o materia de instrucción
2. Cómo se realiza el estudio y la enseñanza: el método de enseñanza
3. Cuándo se presentan los diversos temas: el orden de instrucción

Contenido (Materia de instrucción), Método de enseñanza y orden de instrucción.

Señala que todo currículo debe comprender: una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los
resultados.

Finalidades, objetivos específicos, una selección y organización de contenido.

Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar; en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes
o modificaciones al plan. El currículo se compone de cuatro elementos:
a. Objetivos curriculares
b. Plan de estudios
c. Cartas descriptivas
d. Sistema de evaluación

Norma, proceso concreto, conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones, estructurado en forma anticipada, construcción conceptual, evidencias, acciones, introducir, ajustes, modificaciones, cartas descriptivas, sistema de evaluación, plan de estudios y objetivos curriculares.

El currículo especifica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los cuales deben estar estructurados previamente; de esta manera hace referencia a los fines como
resultado del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece los medios –es decir, las acividades y los materiales‐ sino los fines.

De termina los resultados del aprendizaje, estructurado previamente, los fines como resultado del aprendizaje.

Quien lo concibe como el resultado de: a) el análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos; b)) la definición (tanto explícita como implícita) de los fines y los objetivos educativos;
c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que se logren los fines propuestos.

Análisis, reflexión, recursos, contexto, definición, los fines y los objetivos educativos, especificación de los medios, procedimientos, los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos.

El conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables, y permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza.

Instrumento, organizan, ordenan, fines de enseñanza, aspectos, objetivos de aprendizaje, actividades de enseñanza y aprendizaje, la evaluación de todo el proceso de enseñanza.

Concibe al currículo como “un documento diseñado para la planeación instruccional”. La concepción particular de Beauchamp al respecto es que se puede hacer referencia al currículo en tres formas:
1. Como un documento.
2. Como un sistema currícular.
3. Como un campo de estudio que incluye tres elementos: el diseño curricular, la ingeniería
curricular, y la investigación y la teoría.

Documento de partida a planear una instrucción, sistema currícular, implantación curricular,, campo de estudio, diseño curricular, la investigación y teoría.

Conciben al currículo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular.

Especificación de contenido, métodos de enseñanza, secuencia de instrucción, objetivos, evaluación, programas, planes, relación maestro‐alumno, recursos materiales y horarios.