DESARROLLO HUMANO Y LA EDUCACIÓN FÍSICA

ES UN HECHO SOCIAL QUE SE DESSARROLLA A TARVES DE LAS RELACIONES QUE SE TIENE DENTRO DE UNA SOCIEDAD

Ideas sobre el lenguaje

Se basan en principalmente en la teoria del aprendizaje constructivistadonde plantea que los niños adquieren los conocimientos como resultado se su participacion en las experiencias con su entorno

DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO

IMPORTANTE

Para su desarrollo linguistico al interactuar con el medio el niño aumenta su capacidad para desarrollar un habla privada por decirlo de alguna manera interior

DESARROLLO DEL HABLA INTERIOR

Los niños destacan la división entre pensamiento y lenguaje, con esto son capaces con el tiempo de expresar sus pensamientos a los demás de forma coherente.

EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA

Se da a traves de dar y recibir información

CONCEPRCION DE DESARROLLO EN SU METODO GENETICO DESDE 4 AMBITOS

Filogenetico

Historico sociocultural

Ontogenetico

Microgenetico

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Señala que como el desarrollo ontogenetico tanto del lenguaje como de la comunicación provienen de distintas raíces genéticas

Afirma que el desarrollo del habla del niño se puede establecer como certeza en una etapa pre-intelectual y en su desarrollo intelectual en una etapa pre-lingüística

LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Pero en un momento determinado estas se encuentran

PENSAMIENTO VERBAL

En su significado se relaciona con el uso de instrumentos mediadores los cuales son HERRAMIENTAS Y SIGNOS para entender los PROCESOS SOCIALES

SER HUMANO

Tiene instrumentos físicos , y los signos que son instrumentos psicológicos entre los físicos producen una transformación en los objetos las herramientas estar externamente orientadas y los signos producen cambios en el sujeto que realiza la actividad están orientadas internamente y estos son sistemas numéricos, escritura, notas musicales, sistemas de comunicación y el lenguaje oral.

La Educación física es una herramienta importante para el crecimiento del ser humano, su enfoque debe ser integral

creciente fanatismo y el desesperado

interés por imitar conductas, que en la mayoría de las ocasiones son vendidas por la publicidad, y que invitan a la persona a querer parecerse físicamente a los modelos determinados como ejemplos sociales, con un gran trasfondo mercantilista que busca atraer a las masas y poder así, comercializar productos de diversas especies

Esta idea infundada, provoca que se tomen en muchos casos, decisiones erróneas que inducen a las personas a mutilar su cuerpo introduciéndose implantes, realizándose cirugías o ingiriendo productos anabolizantes que alteran su estructura corporal en busca de un cuerpo “más estilizado” acorde con los parámetros aceptados socialmente (Acuña 2001).

Sin preocuparse por su salud, y sin tener en mente que todo esto le puede traer daños a corto como a largo plazo.

Para complacer y hacer que la acepte la sociedad con sus parámetros establecidos

EDUCACION FISICA COMO COMERCIO

se continúa percibiendo al cuerpo como instrumento capaz de sobrepasar los límites humanos establecidos, en ese afán por ser mejor que los demás, por verse igual o mejor que los modelos sociales establecidos, para tener la aceptación popular y sentirse importante.

Vemos el comercio a taves del fisicoculturismo y el modelaje

La Educación física se ha fundamentado (y continúa haciéndolo) en el conocimiento tradicionalista adjudicándosele el papel de interventora del cuerpo, del movimiento y de su pedagogía, dejando de lado la integralidad que acompaña al ser humano.

La tarea primordial de la Educación Física

enfocar en construir una conciencia general basada en la integralidad del ser humano

prevenir y corregir algunos trastornos que atacan constantemente a la imagen corporal y que influyen negativamente el desarrollo integral del ser humano; como por ejemplo la vigorexia, anorexia y la bulimia (Rivarola 2003).

En ayudar con estos trastornos se debieria basar la educación física con la nutrición, con la salud con dar a entender que lo mas importante no es el fisico si no tamabien el conocimiento los valores.

PSICOMOTRICIDAD

Aca se debe fundamentar un educador fisico no solo en movimiento y en el cuerpo como un objeto o comercio para ganar dinero o competiciones

El termino como tal no está ligado meramente a la ejecución de movimientos si no como tal a la globalidad del ser y como se desenvuelve en su contexto por lo cual abarca los aspectos motores, psíquicos, cognitivos y socio afectivos.

EDUCACION FISICA INTEGRADORA DE VARIAS DISCIPLINAS

se dice eso porque acá se integra los contenidos de aprendizaje en un juego ejemplo el alumno debe, correr, saltar, calcular distancias, ritmos, tiempos, interpretar señales, observar y conocer su cuerpo, sus capacidades y limitaciones, expresar ideas, tomar decisiones se ve la integralidad.

EDUCACION FISICA COMO ALGO SECUNDARIO

En los colegios vemos que no se genera mucha importancia hay colegios el cual se realiza 1 hora por semana acá vemos la gran desigualdad o la falta de interés para esta gran disciplina

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION FISICA

Generar movimientos, recuerdos, experiencias vivencias amor y valores si nos ponemos analizar daríamos por hecho que es una materia a la cual se le debe dar más relevancia porque es la que nos generan el desarrollo integral del ser humano y las demás disciplinas lo complementan.

CONCLUSION E.F

La intervención física debe dirigirse a atender las necesidades integrales del ser humano, con el propósito de potenciar sus capacidades, mejorando así sus características físicas, sociales, psicológicas y mentales, e interactuando satisfactoriamente con el medio que le rodea, lo que al final se traduce en ser humano mejor, más capaz y con una mejor capacidad y calidad de vida.

PROFESOR DE EDUCACION FISICA

Preocupado por la integralidad de su estudiante que no solo se preocupe por el moviminto o por el fisico, claro un poco de atención en esta, pero tambien en generar conocmimientos, valores, afectividad al alumno a través de la psicomotricidad y asi mismo siendo coherente con sus clases y dando lo mejor de el para combatir trasnstornos del cuerpo para asi hacerle amar el cuerpo al estudiante que lo vea como una totalidad e integralidad para deselvorverse en la sociedad de una mejor marera, dando clases criticas y reflexivas sobre que es malo y bueno para la persona QUE SE AME.

DESARROLLO DESDE 4 DISCURSOS CADA UNO ACOMPAÑADO CON PUNTOS CLAVES PARA GENERAR EL DESARROLLO

Socio-Económico

EVOLUCION

El desarrollo puede ser un concepto maestro y a la vez empírico (medible mediante índices de crecimiento de la producción industrial de la elevación del nivel de vida) rico, (significativo tanto del crecimiento, como de la expansión y progreso de la sociedad del individuo)

CRECIMIENTO

En realidad, aunque no son pocos los textos que comparten esta mirada crítica del desarrollo, las prácticas económicas y las decisiones políticas orientadas por dichos discursos continúan extendiéndose por todo el mundo tocando incluso las regiones con menor flujo de la cultura occidental.

PROGRESO

El desarrollo es, ante todo la ascensión humana en y a través de una economía progresiva.

RIQUEZA

Era de alto consumo de masa. Los bienes producidos superan las necesidades de los individuos sus ingresos son altos y pueden escoger los bienes para su consumo se logra la sociedad del ¨bienestar¨.

Biologia

EVOLUCION

Cornelius Castoriadis, para quien “el desarrollo es el proceso mediante el cual el germen, el huevo, el embrión se despliega, se abre, se extiende, en que el ser viviente en general llega a su estado de ‘madurez’”.

CRECIMIENTO

El crecimiento tiene en cambio una connotación biologista, pudiendo por lo tanto involucrar tramos no lineales o saltos cualitativos, tal como ocurre con los organismos vivos.

PROGRESO

Una de las ideas centrales que se resalta en el enfoque biológico es el tránsito de una situación inicial a una final, en la cual se da un mejoramiento significativo de las condiciones del ser vivo.

RIQUEZA

El medio entonces, adquiere un significado concreto: el aire es un medio cuando yo lo respiro y posibilita mi existencia; el agua es un medio cuando yo la bebo, o viajo en un barco; la tierra es un medio cuando la cultivo, cuando sobre ella edifico mi casa y bajo ella tiendo una red de saneamiento.

Cultura

EVOLUICON

Se define la visión marshalliana como organicista se está admitiendo una herencia cultural reconociendo la influencia del desarrollo científico de la época.

CRECIMIENTO

La idea que no existe, pero puede llegar a ser distintos tipos de fenómenos que partiendo de una situación inicial se transforman y se convierten en otra realidad.

PROGRESO

La vida cotidiana de los pueblos incluso las regiones de menor influjo de la cultura occidental.

RIQUEZA

El desarrollo no es un hecho objetivo ni natural sino una construcción social.

Intelectual

EVOLUCION

Europa descubrió América (…) y una fácil racionalidad evolucionista nos clasificó como iguales a los primigenios habitantes bárbaros o salvajes europeos, considerando por ello que el nivel de desarrollo por ellos alcanzado era superior al de cualquiera de los nuestros

CRECIMIENTO

Así no puede haber un punto de referencia fijo para ‘nuestro’ desarrollo, un estado definido y definitivo que se tiene que alcanzar, sino que ese ‘desarrollo’ es un movimiento con una dirección fija y, desde luego, ese mismo movimiento puede medirse sobre un eje del que ocupamos, en todo momento, una abscisa de valor creciente.

PROGRESO

*“La tesis de la historia es la tesis de la absoluta diferencia: el tiempo es una sucesión interminable de formas sociales e intelectuales siempre nuevas, y por tanto inconmensurables entre sí

RIQUEZA

La pobreza intelectual de los tecnócratas se satisface de esta clase de “ciencia social”.

ORIGEN DEL DISCURSO PARA DAR RESPUESTA AL DESARROLLO

El desarrollo fue una respuesta a la problematización de la pobreza que tuvo lugar en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial

Surgió en ese momento el concepto de subdesarrollo para caracterizar la situación de las antiguas colonias, concepto, que asociado al de desarrollo, da lugar a un conjunto de construcciones teóricas tan numerosas y variadas como las del mismo desarrollo.

ETAPAS DE DESARROLLO

• Sociedad tradicional.

• Condiciones previas para el “despegue”.

• El “despegue”.

• Marcha hacia la madurez.

• Era de alto consumo de masas.

NECESIDADES

EXISTENCIALES

Ser

Tener

Hacer

Estar

ANAXIOLOGICAS

Subsistencia

Protección

Afecto

Entendimientoopic

Identidad

Creación

Ocio

Participacion

IGUALDAD

DESARROLLO

AUTO DEPENDENCIA

¿Que logarremos con esto?

Que como tal se dé el desarrollo se expanda por decirlo así que empiece de manera individual para luego convertirse en algo social como tal algo nacional que le sirva a nuestro país.

¿Cual es la meta?

poder satisfacer las necesidades tanto individuales y colectivas sin ninguna restricción y sin ninguna clase de discriminación por cultura o raza al contrario trabajando como una sociedad unida e irrompible.

COHERENCIA

Empezar por nosotros mismos

Pasa en algunas ocasiones que vamos por la calle y botamos basura entonces que estamos haciendo estamos destruyendo el medio ambiente y a nosotros mismos entonces seamos coherentes con lo que hacemos, tengamos apropiación del país de los recursos que nos pertenecen como un derecho fundamental y cuidarlo eso es lo que debemos entender todos como colectivo así podremos satisfacer nuestra necesidad protección, subsistencia, ocio y los demás.

COMBATIR DESEMPLEO

Generar trabajo ya que en este libro nos resalta la importancia de este ya que el trabajo constituye mucho más que un factor de producción: propicia creatividad, moviliza energías sociales, preserva la identidad de la comunidad, despliega solidaridad, y utiliza la experiencia organizacional y el saber popular para satisfacer necesidades individuales y colectivas.

CUERPO

Desde aca se revisa cómo el hombre fue creando distintos imaginarios y valorizaciones del cuerpo en la sociedad occidental, hasta llegar a la actualidad

Ven la corporeidad como dimensión humana fundamental para ser, estar y hacer en el mundo.

el cuerpo es incorporado en el ideal educativo griego. Los griegos de aquel momento no concebían la educación del ciudadano sin la gimnasia que, en colaboración con la formación musical, educaban al ciudadano para vivir en la polis armoniosamente, en particular los atenienses.

Los Juegos Olímpicos eran parte de su religión

El cuerpo, en el ideal cristiano medieval, es concebido como inmaterial, ingrávido, para poder conducirse a la santidad y a la mesura.

El cuerpo debe hacerse obediente.

Esta etapa anuncia la modernidad.

El cuerpo es ahora una realidad autónoma y objeto de curiosidad. Aparece en las ciudades el germen del individualismo a partir de hombres que viven en soledad

Su intención es reivindicar la subjetividad, la libertad sobre la disciplina o el control, órdenes en los que se pierden las diferencias y las cualidades. Es una reacción contra la rutina de la creciente sociedad industrial

Dalcroze –músico y pedagogo suizo-, entrenador musical de bailarines, propone la euritmia como sistema para integrar en el movimiento corporal las sensaciones rítmicas que la música produce, dando lugar a “un solfeo corporal”, a la gimnasia rítmica que será precursora de una nueva gimnasia consciente, la eutonía.

La posmodernidad, para algunos autores, otra etapa del desarrollo del individualismo y del amor a sí mismo (narcisismo), como nuevo imaginario social del cuerpo.

Pero, paralelamente, está surgiendo un creciente interés por el cuidado del cuerpo una nueva búsqueda de la integridad perdida y de la salud a través del llamado “corporeísmo contemporáneo”.

Con la modernidad, a partir del siglo XVII, Descartes establece el dualismo cuerpo-mente.

Para Descartes, el cuerpo será la parte menos humana del hombre, privilegiando al espíritu. Lo orgánico se subordina al modelo de la máquina, se reduce a un mecanismo, el cuerpo humano se caracteriza por la singularidad de sus engranajes.

¿Que dice la educacion fisica

Significa referirse a actividades pedagógicas, a instituciones escolares y a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

MOTRICIDAD HUMANA

la motricidad humana es adquirida, diferente de la propia del animal, que es innata. Sólo a través de la acción -el trabajo- el hombre integra lo biológico y lo cultural.

palpación que dio lugar a las correspondientes conexiones neuronales, el desarrollo de la operación pinza mediante el índice y el pulgar, la desaparición de la mano como órgano locomotor para pasar a ser prensil, la percepción visual tridimensional que le permitió separar a la cosa de su contexto para examinarla, reemplazando así a las uñas, dientes y puños. Esto hizo posible una diversificación de la actividad sensorial y una innovación de formas de herramientas para cumplir con la misma función incentivando la capacidad creativa.

Sin la motricidad de las manos, el hombre no sería tal.

CARACTERISTICAS PROPIAS DEL SER HUMANO

- La capacidad simbólica
- El bipedismo
- Un elevado desarrollo neuromotriz (otorgado por la relación mano-cerebro)
- La conducta exploratoria, curiosa e investigadora
- La creatividad.

COMO SE VE LA EDUCACION FISICA

Observando los currícula escolares, verificamos que en ellos se transformó en una simple disciplina o materia de enseñanza, como cualquier otra. Ella es, apenas, en un primer momento de la pedagogía escolar, una recreación; posteriormente, se convirtió en iniciación deportiva. En ciertos casos, se torna sinónimo de actividades deportivas o, lo que es más sintomático, en simples prácticas de entrenamiento.

los primeros grados, las actividades que corresponden a la educación física son orientadas por el profesor (y buscan desarrollar habilidades motrices básicas y juegos).

En los grados siguientes, hasta el final de la enseñanza media, la educación física se limita, en la mayoría de los casos, a actividades deportivas. La acción pedagógica, por lo tanto, se concentra en ejercicios físicos que buscan perfeccionar el movimiento corporal para que se transforme en un gesto deportivo.

Las actividades físicas son presentadas como ejercicios compensatorios de los desgastes de la acción del trabajo productivo. Ella se vuelve, así, un soporte del trabajo

Gimnasios

Las academias (gimnasios) se están transformando en un gran espacio de actuación de la educación física, con el objetivo de mantener la performance corporal.

COMO SE TENDRIA QUE VER LA EDUCACION FISICA A TRAVES DE LA CORPOREIDAD

Educación física sería el cultivo y el culto de la corporeidad humana. Queda claro, entonces, que la idea de corporeidad o de cuerpo, no puede ser asumida como la parte material u orgánica, en oposición a la mente o psiquis que heredamos de nuestra tradición antropológica. La corporeidad debe ser entendida como el modo de ser propio del hombre, con todas sus dimensiones.

Sería a partir de esta comprensión de la educación física que el autor ve su actuación en el proceso de desarrollo humano.

VEAMOS LA EDUCACION FISICA SEGUN ESTE TEXTO NO COMO ALGO MERAMENTE CORPORAL SINO VEAMOS QUE ES UNA DISCIPLINA COMPLETA QUE NOS AYUDA A MANTENERNOS CON SALUD A BASE DE ACTIVIDADES, DEPORTES, QUE AL MISMO TIEMPO LA IDEA ES QUE NOS CREEN CONCIENCIA, CONOCIMIENTOS VALORES Y ASI TENER UNA COPOREIDAD BASADA EN EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS A PARTIR DE LA EDUCACION FISICA PARA ASI SER UNA TOTALIDAD UN SER HUMANO INTEGRAL.