DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO: PSICOGÊNESE
Psicogênese dos sistemas de interpretação para entendimento da representação alfabética da língua.
Teoria piagetiana
Sujeitos que sabem e não meros aprendizes
Assimilação da informação para levantar hipóteses e, consequentemente extrair sentido
"Teoria das crianças" - Procura de coerência, elaboração de sistemas de interpretação ordenada em seu desenvolvimento
Esquemas de assimilação
Processo de modificação para reorganizar os sistemas
Primeiro nível
Criterios para diferenciar as representações gráfica; o desenho e a escritta
Tendo a diferença na organização das linhas para compreender assim que o conjunto de formas é arbitrário e são organizados d forma linear
Resultados
(1) Considerar cadeias de letras como objetos substitutos
Distinção entre dois modos: inconico (desenho) e modo conico (escrever)
Dificuldades para identificar a transição de "letras enquanto objetos" para "letras enquanto objetos substitutos".
Para resolver problemas
Direção quantitativa: quantas letras um escrito deve ter para ser "legivel" - principio da quantidade minima.
Direção qualitativa: as letras devem ser diferentes - variações qualitativas internas.
Segundo nível
Controle progressivo sobre variações qualitativas e qauntitativas para diferenciação de escritos
Trabalho não apenas com padrão sonoro, mas como simbolo linguistico (significado e som juntos.
Hipóteses do tamanho, ou seja, variações quanto o aspecto quantitativos dos objetos implicados
Crianças com estoque; letras diferentes para palavras diferentes
Crianças com estoque limitado: deformas gráficas das letras
Dispondo de estoque limitados de formas gráficas para obter representações diferentes ao alterar a posição das letras na ordem linear
Trabalho com crianças na Argentina e no México com espanhol como letra materna.
Estudos sobre produção; interpretação, mas tendo como objetivo principal a evolução dos sistemas de ideias construídas pelas crianças sobre a natureza do objeto social que o sistema de escrita é.
Competência versus Desempenho
analise de desempenho para um teoria e competência área evolução do seu desempenho
Achados empíricos e teóricos
Desenvolvimento de competência de leitura/escrita pelas produções escritas
Implicações pedagógicas
A construção de novas observações nas crianças e adultos é função dos esquemas disponiveis
A alfabetização não é uma questão de sondar as letras, refetindo cadeias, os professores precisam saber o que fazer, levando a sério as consequencias e perceber que as crianças aprendem dentro de marcos sociais, não no isolamento
Cada cirança tem seu próprio tempo, inclusive o professor.
Professores devem fornecer multiplas oportunidades de aprendizado, encorajar e tentar entender como as crianças pensam.
Terceiro nível
Fonetização de representação escrita
Silábica
Qualitativos: as crianças procuram letras semelhantes para escrever "sons" semelhantes. entende que a representação escrita ligada à escrita alfabética deve enfocar quase que exclusivamente o padrão sonoro das palavras
Cognitivo: Relacionar o todo (cadeia escrita) e as partes onstitutivas (as proprias letras). As partes ordenatas da palavra oral - suas silabas - postos as partes ordenadas da cadeia escrita - suas letras
Silábica-alfabética
Letras passando por silabas, enquanto representam unidades menores (fonemas)
Alfabetica
Quando compreende que similaridade sde som implica em similaridade de letras. Tentando eliminar as irregularidades da ortografia.