Discapacidad en el siglo XXI
Clasificación
Discapacidad intelectual
Limitaciones
Conceptuales
Sociales y comunicativas
Prácticas
Pautas
Contacto ocular
Interacciones de forma natural
Lenguaje sencillo y directo
Uso de modalidades de comunicación
Porporcionar ayuda solicitada
Nunca anticiparnos
Discapacidad visual
Limitaciones
Problemas en la comprensión, adquisición y desarrollo de conceptos abstractos (colores).
Dificultad en la orientación espacial y en la movilidad.
Presencia de conducta pasiva, problemas de dependencia.
Alternativas
Vía auditiva
Tacto (Braille)
Pautas
Nos identificaremos siempre.
No cambiar la ubicación de las cosas
No usar palabras que dependen de su posición espacial
No utilizar palabras visuales como “ver”, “mirar”, “observar”,
etc.
Discapacidad auditiva
Limitaciones
Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral
Retraso en su desarrollo.
Problemas de comunicación siempre que no se comparta la misma herramienta
Dificultad para identificar la ubicación de la fuente sonora
Altermativas
Vía visual
Audífonos digitales
Implante Coclear
Pautas
Nos dirigiremos a ellos siempre de frente, nunca de espaldas
No alzaremos la voz.
Necesitan leer nuestros labios.
Llemar su atención utilizando vía visual o táctil
Comunicarnos madiante la escritura
Discapacidad física/parálisis cerebral
Tipo
Movilidad Reducida
Parálisis cerebral
Limitaciones
Dificultad para moverse
Problemas en el habla: tensión o laxitud en los órganos que intervienen en la fonación
Problemas visuales: estrabismo, ambliopismo
Problemas auditivos: disminución de tono muscular
Pautas
Colocaremos a su altura
Daremos tiempo para que se comunique
Sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación
Trastorno del espectro del autismo (TEA)
Concepto
Factores como la
edad, el cociente intelectual y la gravedad del cuadro
Limitaciones
Comunicación Social
Comportamientos restringidos y repetitivos
Pautas
Estableceremos comunicación aunque no exista contacto ocular
Seremos concretos a la hora de comunicarnos
Seremos pacientes
Usaremos junto con el lenguaje, pictogramas
Si observamos problemas de conductas y/o
le propondremos alternativas a las actividades
Intentaremos conocer los intereses del niño
Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH)
Conductas
Desatención.
Dificultad para mantener la atención
Parece no escuchar.
X
Hiperactividad.
Se mueve en exceso.
Corre y salta constantemente en situaciones en las que debería permanecer
sentado.
Impulsividad.
Habla en exceso.
No suele respetar el turno.
Actúa antes de pensar
Pautas
Contacto ocular.
Nos dirigiremos a él/ella mediante frases cortas, claras y de construcción sencilla.
Estableceremos normas mínimas escritas y visibles
Observemos una conducta inadecuada
Posicionarlo lejos de puertas, ventanas, objetos
Concepto
No discapacidad
Necesidades
Intermitente
Limitado
Extenso
Generalizado
Adaptaciones
Acceso al edificio
Puerta principal automática o de fácil acceso
La información debe ser perceptible y comprensible
Señalización desde el principio del edificio tanto de forma visual pictograma o braille como táctil.
Rampa sin demasiada pendiente
Ascensores amplios
Mobiliario/fondos
Ordenadores y ratones adaptados
Teclados braille
Licornio
Mesas y sillas
Atriles
Carcasa de teclado
Libros con braille y pictogramas
Aplicaciones
Fundación Orange
Azahar
E-mintza
InTIC
diaadia
PictogramRoom
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