DURANTE IL VIAGGIO CON DANTE
DURANTE L'ESPERIENZA DI TIROCINIO HO POTUTO NOTARE CHE ANDREA, HA UNA PARTICOLARE PREDISPOSIZIONE ALLA LINGUA ITALIANA E HAI TESTI POETICI, E'PARTICOLARMENTE ATTRATTO DALLE TECNOLOGIE. HO IN OCCASIONE DEL PROGETTO DANTEDI AL QUALE L'ISTITUTO HA PARTECIPATO HO PENSATO DI FARE IN COLLABORAZIONE CON IL TEAM DOCENTI UN'ATTIVITA CHE COINVOLGESSE TUTTA LA CLASSE ,MA CHE MIRASSE AD COINVOLGERE ANDREA PER FAVORIRE L'INCLUSIONE E LA COOPERAZIONE. L'ATTIVITA'SI ARTICOLA IN 3 FASI CON UNA VERIFICA FINALE E LA PRESENTAZIONE DI UN LAPBOOK REALIZZATO DAI BAMBINI
CONTENUTI
LA STRUTTURA E LA POETICA DELLA DIVINA COMMEDIA
BIOGRAFIA DEL POETA E DEL SUO CONTESTO STORICO
ESERCITAZIONI MNEMISTICHE DEI VERSI PIĂą FAMOSI
QUESTIONARIO FINALE SULL'AUTORE E SULL'OPERA
VIDEO E MAPPE CONCETTUALI
OBIETTIVI
FASE UNO :PRESENTAZIONE DEL COMPITO .
COSA FA IL DOCENTE
Ho introdotto l'argomento del compito facendo riferimento all'autore- Ho cercato di catturare l'attenzione parlando del poeta il stimolando l'attivitĂ di braingstorming.Ho creato un'ebook sulla vita di Dante
COSA FA LO STUDENTE
La classe e partecipa alla conversazione ponendo domande di chiarimento
video
TEMPI
2 ore
ESITI
Gli alunni si sono dimostrati interessati e motivati
FASE DUE:DANTE E LE EMOZIONI
COSA FA IL DOCENTE
Ho proposto alcuni passi per( es:Selva oscura,Caronte,Ulisse,Ugolino) e chiede di individuare emozioni ,faccio vedere una mappa concettuale che spieghi con piccoli passi la Divina Commedia.
COSA FA LO STUDENTE
Ho chiesto hai bambini di cosa pensasserò de percorso fatto da Dante , del suo amore per Beatrice .....I bambini hanno iniziato ,attraverso il bremstorming avviato ,a partecipare all'attività in manierA attiva esprimendo ognuno le proprie considerazioni ,parlando delle emozioni e confrontandole con il vissuto del poeta
TEMPI
2/4 ore
ESITI
Gli alunni comprendono che è importante riconoscere ed esprimere le proprie emozioni,saperle dominare e condividerle con gli altri
FASE TRE: DANTE E LA LINGUA
COSA FA IL DOCENTE
Mi sono soffermata su una serie di termini e modi di dire, e loro significati tratti dall'opera dantesca in uso anche oggi, ho invitato i bambini a memotizzare alcune frasi e a recitarle
COSA FA LO STUDENTE
i bambini hanno cercato nel proprio vissuto modi di dire riferibili all'opera dantesca, si è attivato un processo divertente di scambi di battute,in cui Andrea ha partecipato divertendosi ,è stato un momento ricreativo di socializzazione
TEMPI
2/4 ore
ESITI
Gli alunni scoprono come l'opera di Dante sia alla base della lingua Italiana
verifica
wordwall
verifica
WORDWOOL
lapbook
QUESTO CORSO E' STATO INTENSO E TORTUOSO ,UN GRAZIE PARTICOLARE AL PROFESSORE LOIACONO PER LA PAZIENZA DIMOSTRATA ,L 'ILARITA' CON LA QUALE HA AFFRONTATO MOMENTI ANCHE TRAGICOMICI LO HA RESO AGLI OCCHI DI TUTTI NOI DEGNO DI RISPETTO E DI STIMA.
NELL'OTTICA DI UNA DIDATTICA INCLUSIVA ,QUESTO PROGETTO OFFRE PARI OPPORTUNITA',PERMETTENDO A TUTTI GLI ALUNNI DI PARTECIPARE IN MODO ATTIVO ALLE VARIE ATTIVITA',VALORIZZANDO NON SOLO LE ECCELLENZE,MA ANCHE LE DIVERSITA' AL FINE DI PROMUOVERE OFFERTE FORMATIVE IN GRADO DI SVILUPPARE IL MASSIMO DEL POTENZIALE DEI SINGOLI ALUNNI IN CONTESTI NATURALI DI BUONA PARTECIPAZIONE SOCIALE E NEL RISPETTO DELLE DIVERSITA'
CLASSE COINVOLTA V ELEMENTARE
13 MASCHI
ANDREA E' BAMBINO CON DISTURBO EVOLUTIVO GLOBALE COME RISULTA DAL PDF E' COMPROMESSA L'AREA NEUROPSICOLOGICA E QUELLA AFFETTIVO/RELAZIONALE
11 FEMMINE
DISCIPLINE COINVOLTE
ITALIANO
ARTE E IMMAGINE
STORIA
EDUCAZIONE CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA
TECNOLOGIA
FASE DI APPLICAZIONE
MARZO
APRILE
TEMPI
DUE ORE A SETTIMANA
ABILITA'
INTERAGIRE IN MODO COSTRUTTIVO E CON PERTINENZA IN UNA CONVERSAZIONE,RISPETTANDO I TURNI DI PAROLA.ASCOLTARE TESTI CONTINUI E NON CONTINUI MOSTRANDO DI SAPERNE COGLIERE LE INFORMAZIONI ESPLICITE ED IMPLICITE.FORMULARE DOMANDE PERTINENTI DI SPIEGAZIONE E DI APPROFONDIMENTO DURANTE E DOPO L'ASCOLTO DI BRANI E/O ARGOMENTAZIONI
IDENTIFICARE UN PROBLEMA E TROVARE UNA SOLUZIONE PER TRASFORMARLO IN OPPORTUNITA CHE RAPPRESENTINO VALORE CONDIVISO NELLA PROPRIA COMUNITA' SCOLASTICA E SOCIALE
INTERAGIRE CON FILE E CARTELLE.FORMATTARE TESTI SU MODELLO DATO.ORGANIZZARE CONTENUTI IN MAPPE CONCETTUALI DIGITALI
PARTECIPARE A DISCUSSIONI DI GRUPPO .IDENTIFICARE LE REGOLE DEL VIVERE COMUNE,SPIEGANDONE LA FUNZIONE E RISPETTANDOLE.METTERE IN ATTO COMPORTAMENTI CORRETTI NEL GIOCO,NELLE ATTIVITA',NELL'INTERAZIONE SOCIALE
UTILIZZARE IMMAGINI E MATERIALI VARI
PREREQUISITI
UTILIZZO DEGLI STRUMENTI DIGITALI
SAPER COMPRENDERE VARI TIPI DI TESTO
STRATEGIE DI ASCOLTO E LETTURA SILENZIOSA E TECNICHE DI MIGLIORAMENTO DELL'EFFICACIA LINGUISTICA.
CAPACITA DI ANALIZZARE L'AMBIENTE ESTERNO E INTERNO E "SFRUTTARLO" PER L'ATTIVITA CREATIVA
COMPETENZE
COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
COMPETENZA IMPRENDITORIALE
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA
COMPETENZA IN ARTE E IMMAGINE
SPAZI
AULA
TEATRO
SPAZI ESTERNI
STRUMENTI
STRUMENTI AUDIOVISIVI
DVD
COMPUTER,LIM
MATERIALE DI FACILE CONSUMO
LIBRO PER RAGAZZI
GUIDE DIDATTICHE
RISORSE UMANE INTERNE ED ESTERNE
INSEGNANTI CURRICULARI
INSEGNANTE DI SOSTEGNO
TIROCINANTE T.F.A
ALUNNI