La historia de la Educación a Distancia
2.Un siglo, tres generaciones
Correspondencia
Primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX
Desarrollo de la imprenta y de los servicios postales
El texto escrito, inicialmente manuscrito
Los servicios nacionales de correos
Ya hacia el final de esta primera etapa se comienza a dibujar la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas presentadas
La enseñanza multimedia
Segunda generación se podría situar a finales de los años sesenta
creación de la Open University Británica
El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales
El teléfono se incorpora
El diseño, producción y generación de materiales didácticos
La enseñanza telemática
Tercera generación, cuyo inicio real podríamos situarlo en la década de los 80
Subtema
La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos
Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal
Y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador
La inmediatez y la agilidad, la verticalidad y la horizontalidad se hacen presentes en el tráfico de comunicaciones
3. Desarrollo Histórico
General
Europa
En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos
En 1856 el francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el auto estudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.
En 1894 el Rustinches Fernlehrinstitut, que ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur)
A partir de 1858 este sistema fue mucho más abierto dado que posibilitaba a cualquier persona que superase una prueba de entrada y abonase las respectivas tasas, la admisión a exámenes para la obtención de títulos.
En 1914, en Noruega, se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.
en 1903, reconocemos en España el nacimiento de la primera experiencia de enseñanza por correspondencia
La ex Unión Soviética tuvo una rica experiencia en un particular sistema de enseñanza por correspondencia
En 1971 eran 600.000 soviéticos los que seguían estudios superiores por correspondencia y Rumble y Keegan
(1982) apuntan que en 1979 existían 2.200.000 soviéticos estudiando por este sistema
En 1947, a través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París
América del Norte
Oceanía
África
Asía
Iberoamérica (México)
1. Factores que propician el nacimiento de la ED
Generales
Aparición de la escritura.
Invención de la imprenta.
Aparición de la educación por correspondencia.
Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.
Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.
Expansión de las teorías de enseñanza programada.
sociopolíticos
El aumento de la demanda social de educación
democratización de los estudios
La salida de los bruscos cambios sociales
La existencia de desatendidas capas de la población
La necesidad de aprender a lo largo de la vida
formación de los individuos
actualización profesional
trabajadores que necesitan cualificarse o recualificarse
técnicos que han de adaptarse a los nuevos requerimientos productivos
educación permanente
La carestía de los sistemas convencionales
educación cara a cara
formación de
grupos
espacio y tiempo
instalaciones
recursos materiales y humanos
distancias
El sentido de la rentabilidad de los presupuestos para educación
Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación
La formación permanente para todos llevaba a la necesidad de flexibilizar las rigideces de la formación convencional
Las deficiencias del sistema convencional
El notable avance de las Ciencias de la Educación y de la Psicología
Las transformaciones tecnológicas
Permiten reducir la distancia
Avanze de una enseñanza/aprendizaje no presenciales.
Instrumentos de la tecnología educativa
equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen.