EL DESENVOLUPAMENT
Procés de canvi, no estàtic
Herència
innata
context
adquirida
PARADIGMA INNATISTA
Factors biologics
causa del desenvolupament
defensada per
Arnold Gesell
Teoria de la maduració
rellotge biològic
adquisició de habites
l'herència
John Bowlyn
Teoria etimològica
vincle mare-nadó
la supervivència de l'humà /individu
PARADIGMA INTERACCIONISTA
factors interns i esterns
causa del desenvolupament
defensade
Sigmund Freud
Teoria psicoanalistes
conflicte
que provoca
necesitats primaries
normes socials
plaer
libido
motor desenvolupament
estructurada a partir
Ego (jo)
conscient
conflictes
entre
el que vul fer
la meva realitat
el que puc fer
les normes de l'entorn
superego(superjo)
semi-inconcient
moral propia
Id(allò)
la part més animal
conflictes
entre
el que vul fer
el que puc fer
Jean Piaget
individuo
se li planteja
equilibri conitiu
desequilibri
mecanismes
recerca d'una solució
teoria cognitiva
estudi de capacitats evolutives dels individus
diferents estadis
sensoriomotriu (0-2 anys)
control motor i aprenentatge a través dels sentits
sub-estadis
exercitació de reflexos (0 a 1 mes).
innatos
Reaccions circulars primàries (1 a 4 mesos).
el nen es concentra en cada moviment
reaccions circulars secundàries (4 a 10 mesos).
reconeixement de l'acció
Coordinació d'esquemes secundaris (10 a 12 mesos)
intenció(gatejar,treure etc)
reaccions circulars terciàries (12 a 18 mesos).
experimentació de diferents accions per observar diferents resultats
Començament de la pensada (18 a 24 mesos).
invenció de nous mitjà de combinacions mentals
preoperacional (de 2 a 7 anys)
nen /nena
llenguatge
pensament limitat
per
egocentrisme
impossibilitat de posar-se al lloc de l'altre
centralització
fixar l'atenció en un sol aspecte de l'
estímul.
rigidesa
pensament poc flexible
operacions concretes (de 7 a 11 anys)
nen/nena
operacions lògiques
com
seriació
capacitat d'ordenar els objectes en progressió lògica
classificació
classificar objectes d'acord als seus semblances i a
establir relacions
conservació
entendre que un objecte roman igual malgrat els canvis superficials de la seva forma o del seu aspecte físic
pensament
objectes i fenòmens
món real
operacions formals (d'11 a 12 anys en endavant)
nen /nena
sistemes abstractes
pensament
lògica proporcional
raonament cientific
conservació
esquemes d'acció
existeixen
mentals
físics
accions realitzades
subjectes
dins
fora
processos
de
assimilació
entrada d'informacions noves
acomodació
creació de solucions noves
TEORIES CULTURALISTES
contexts social
a l'infant
causa de desenvolupament
defensada per
Lev Vygotsky
Teoria de desenvolupament Cognitiu
aprenentatge sociocultural en què es desenvolupa un individu
conceptes que són fonamentals
funcions mentals
dos tipus
inferiors
funcions naturals
genèricament
comportament limitat
superiors
funcions adquirides
interacció social
condicionat
societat
habilitats psicològiques
dos moments
àmbit social
interpsicològica
àmbit individual
intrapsicológica
funcions psicològiques
relació
éssers humans
Eines de el pensament
cognoscitiu
canvis qualitatius
processos
pensament
Llenguatge i desenvolupament
llenguatge
eina psicològica
desenvolupament cognoscitiu
3 etapes
parla social
comunicar-se
parla egocèntrica
regular
pensament
conducta
parla interna
dirigir
pensament
conducta
Zona el desenvolupament proximal
funcions
madures
procés de maduració
urie bronfenbrenner
teoria ecològica
estudi de la progressiva acomodació mútua entre l'ésser humà actiu, en desenvolupament i les condicions canviants dels entorns immediats
es desenvolupa en nivells
microsistema
entorn mes immediat
família
mesosistema
interaccions
subjecte
altre microsistema
exosistema
entorns
coneixen
persona
subjecte actiu
sistema
intuïció
macrosistema
estructura
extern
individu
influència
cultura
societat
PARADIGMA AMBIENTALISTA
factors externs
Causa del desenvolupament
defensada
Ivan Pavlov
teoria Condicionament clàssic
basada
estímul incondicionat
resposta natural
estímul condicionat
resposta condicionat
Burrhus Frederic Skinner
Teoria Condicionament operant
les respostes sobre l'ambient
provoquen
conseqüències positives
premis
conseqüències negatives
la retirada del premi
John B. Watson
Teoria conductisme
estimuls que provoquen una resposta
món extern
entorn
manera de ser de l'individu
Albert Bandura
Teoria L’aprenentatge per observació
la imitació i
l’observació
aprenentatge conductuals
canvi
comportament
pensament
afectivitat
caracteritzat per
continu
els desenvolupem tota la vida
direccional
ascendeix i descendeix
organitzat
les accions de l'infant es van organitzant a poc a poc
Holistic
tots els àmbits es desenvolupen al seu ritme
acumulatiu
experiències viscudes