El dominio en el aprendizaje de las matematicas una revision de sus descriptores basicos
teoría de Mandler
Macroanálisis (centrado en las diferencias individuales y la eficacia cognitiva).
Microanálisis (que se da en la interacción del individuo con la tarea de resolución de problemas).
Subtópico
Subtópico
Subtópico
Emociones
“la falta de atención a la emoción es probablemente debida al hecho de que la investigación en cuestiones afectivas, en su mayor parte, ha buscado factores actitudinales que son estables y que se pueden medir mediante cuestionarios.
Actitudes
•Percepción del estudiante ante la utilidad de las matemáticas.
•Autoconcepto del alumno o confianza respecto a las matemáticas.
•Percepción de las matemáticas desde el punto de vista del alumnado, de sus padres, del profesorado (no tiene componente emocional).
•Ansiedad (fuerte componente emocional).
Creencias
Identificar y describir las creencias del sistema de creencias del individuo.
Determinar las influencias de los sistemas de creencias.
Conocer cómo se originan y desarrollan los sistemas de creencias.
Buscar condiciones para propiciar un cambio de creencias.
teoría de la atribución de Weiner
explicar el comportamiento social, sus atribuciones causales y aquellas explicaciones que se basan en el sentido común.
El dominio en el aprendizaje matematico es un concepto relativamente reciente
Juegan un papel importante esencial en la enseñanza y aprendizaje de las matematicas
Topic principal
Topic principal
Topic principal
la metacognición y dimensión afectiva del individuo determinan la calidad del aprendizaje, a menudo este aspecto se ha dejado de lado.
Dominio afectivo: Concepto central
McLeod(1989) Se refiere al mismo como un extenso rango de sentimientos y humores
son generalmente considerados como algo diferente de la pura cognición, e incluye como componentes específicos de este dominio las actitudes, creencias y emociones”.