ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Enfoque cognitivo contemporáneo
Realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje.
Facilitar intencionalmente un procesamiento mas profundo de la información nueva
Planificador
Diseñador de material o software educativo
El docente
Entrenar a los aprendices en el manejo
directo y por si mismos de procedimientos que les permitan aprender con éxito de
manera autónoma.
El individuo posee y emplea pare aprender, recordar y usar la información.
Estrategias de aprendizaje
El individuo posee y emplea pare aprender,
recordar y usar la información
Estrategias de enseñanza: USO Y PRESENTACION/PROCESO COGNITIVO
Los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover
aprendizajes significativos: CLASIFICACION
CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Preinstruccionales
Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender
OBJETIVOS
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de
evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.
FUNCIONES
Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención y de
aprendizaje
Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de
los contenidos curriculares
Permitir generar expectativas apropiadas acerca de lo que se va a
aprender
Mejorar considerablemente el aprendizaje intenciona
Permitir a los alumnos formar un criterio sobre que se esperara de ellos
al término de una clase
Proporcionar al aprendiz los elementos indispensables pare orientar sus
actividades de automonitoreo y de autoevaluación.
RECOMENDACIONES
Cerciórese de que son formulados con claridad, señalando la actividad, los contenidos y/o los criterios de evaluación
Anime a los alumnos a enfrentarse con los objetivos antes de iniciar cualquier actividad de enseñanza o de aprendizaje
Discutir el planteamiento o la formulación de los objetivos con sus alumnos
Cuando se trata de una clase, el objetivo puede ser enunciado verbalmente o presentarse en forma escrita
No enuncie demasiados objetivos, porque los alumnos pueden extraviarse
y crear expectativas negativas al enfrentarse con ellos
ORGANIZADOR PREVIO
Coinstruccionales
Apoyan los contenidos curriculares durante el
proceso de enseñanza
Detección de la información principal; conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre contenidos y atención y motivación
ILUSTRACIONES
REDES SEMANTICAS Y MAPAS CONCEPTUALES
ANALOGIAS
Posinstruccionales
Se presentan después del contenido
que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética,
integradora e incluso critica del material.
RESUMENES
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y rgumento central.
PREGUNTAS INTERCALADAS
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención información relevante
ESTRUCTURAS TEXTUALES
Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo
CLASIFICACION DE LAS ESTRATGIAS
Objetivos o propósitos
Preinterrogantes
Activación de conocimientos previos
Organizadores previos
Analogías
Para potenciar el enlace entre
conocimientos previos y la información
que se ha de aprender (mejorar las
conexiones externas)
Actividad generadora de información
previa
Generación de expectativas apropiadas
Mapas conceptuales
Redes Semánticas
Resúmenes
Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender (mejorar las conexiones internas)
Preguntas insertadas
Ilustraciones
Pistas o claves tipográficas o discursiva
Orientar y mantener la atención
Estrategias pare activar (o generar) conocimientos previos y para
establecer expectativas adecuadas en los alumnos
Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los
alumnos o incluso a generarlos cuando no existan. En este grupo podemos
incluir también a aquellas otras que se concentran en el esclarecimiento de las
intenciones educativas que el profesor pretende lograr al termino del ciclo o
situación educativa.
Estrategias para orientarla atención de los alumnos
Tales estrategias son aquellos recursos que el profesor o el diseñador utiliza
para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión,
discurso o texto.
Estrategias pare organizar la información que se ha de aprender
Tales estrategias permiten dar mayor contexto organizativo a la información
nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita.
Estrategias pare promover el enlace entre los conocimientos previos y la
nueva información que se ha de aprender
Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados
entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse,
asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados