Estrategias para evaluar competencias socioemocionales para la empleabilidad

Calendario consensuado de evaluación anual

Relación entre:
* los objetivos de la unidad de aprendizaje
* el calendario escolar

El estudiante.

Valoración de su desempeño

Describir cómo y cuándo alcanzó un logro

¿Qué puede hacer para mejorar?

Fomenta el autoconocimiento

Fomenta la autonomía en el aprendizaje

Trasladar las competencias ya desarrolladas a diversas situaciones

Observar al estudiante en situaciones
laborales simuladas

Nos posibilita observar su:
*proceder
*decisiones
*desempeño
en posibles situaciones laborales

Producto final con estándares alineados al mundo laboral

Dentro de una actividad de aprendizaje

Oportunidad para evaluar el desempeño del estudiante o competendia

Oportunidad para recoger evidencias

Se complementa con el uso de anecdotario

Enfrentar a los estudiantes a situaciones problema dentro del aula

Problemas complejos como los de la vida cotidiana

Puede ser diseñada para recoger información sobre una competencia

Compartir impresiones, aprendizajes y retos afrontados

Usada para evaluar el desempeño del trabajador

El docente evalúa

El alumno se autoevalúa

Los padres evalúan

Se usa una rúbrica para evaluar competencias

Herramienta de soporte para la evaluación

Registro de evidencias significativas

Permite evaluar situaciones de desempeño reales

Las observaciones deben tener relación con las competencias y dimensiones de la rúbrica

Se debe describir el comportamiento y no el valor de este

Permite recoger reflexiones de los estudiantes en cuanto a su desempeño

Apoyar al estudiante a identificar las mentalidades y capacidades a afinar o transformar

Sirve para dar retroalimentación

Motivar al estudiante a detectar sus fortalezas y debilidades

Requiere tiempo para realizarlas uno a uno

Permite a los estudiante anotar actitudes y comportamientos de sus compañeros sobre las competencias socioemocionales

Permite al docente contar con información relevante

Anotaciones sobre actitudes y acciones del estudiante en ámbitos informales

Permite al estudiante escribir sus reflexiones y comportamientos

Otra herramienta que fomenta el autoconocimiento

Ayuda al docente a comprender cómo es que
el estudiante razona ante diversas situaciones

Puede darnos información importante sobre mentalidades, creencias y paradigmas del estudiante

Fomentar su uso de manera autónoma