ÉTICA Y VALORES: UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES
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Marginación de ética y valores
Imposición del conocimiento
Globalización: por medio de la televisión
Pedagogía bioalfabetizadora del Buen Vivir
Funciona la ciencia con la espiritualidad creando una ecología de saberes transdiciplinarios
Conexión con la naturaleza
Ciencias de la educación para el buen vivir
Rescatar los valores locales de la sociedad
Fin: crear políticas públicas educativas, para generación presentes y futuras
Constitución
El poder hegemónico no permite libremente desarrollar lo establecido en la constitución.
Valores éticos biocentricos
La educación del Buen Vivir
se constituye una propuesta de descolonización.
Proponemos una reconstrucción desde la visión utópica de futuro andina yamazónica.
ASIMETRÍAS EPISTEMOLÓGICAS
Destrucción de otros saberes.
Educación Socio-ecológica
Gestionar y difundir los conocimiento
RETOS ÉTICOS PARA EL ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS)
El reconocer la diversidad natural y cultural como fuente de riqueza natural
La Educación Ambiental debe promover una visión crítica y descolonial de las realidades multifacéticas que estructuran nuestro sistema - mundo
Una ética ambiental permite formar mejores personas, que comprendan la armonía del universo y la naturaleza.
Integración de los conocimientos científicos con los saberes ancestrales, espirituales, emociones, artes y otras espistemes.
RETOS ÉTICOS DE LA MONOCULTURA HEGEMÓNICA
La monocultura deslegitima los saberes no institucionalizados científicamente.
Los conocimientos locales desaparecen
El conocimiento dominante destruye la diversidad de saberes.
No es una tradición local globalizada, sino una tradición universal que es superior a los sistemas locales.
APORTES PARA REPENSAR LA MONOCULTURA
PRIMERALÓGICA: MONOCULTURA DEL SABER Y RIGOR DEL SABER
Esta monocultural presenta el conocimiento como único, basadas en la ciencia
Ningún conocimiento es completo y total por lo que es necesario la integración de los saberes.
SEGUNDA LÓGICA: LA MONOCULTURA DEL TIEMPO LINEAL
Los países desarrollados marcan las pautas de progreso.
El tiempo es lineal no circular
ECOLOGÍA DE LAS TEMPORALIDADES
Aunque el tiempo es lineal también existe otros tiempos.
Tiempo lineal como una forma más, entre las ya existentes.
TERCERA LÓGICA: CLASIFICACIÓN SOCIAL
Distribución jerárquica de las personas en función a su raza, sexo, entre otros.
ECOLOGÍA DE LOS RECONOCIMIENTOS
Grupos humanos diferentes tienen los mismos derechos.
CUARTA LÓGICA: ESCALA DOMINANTE
La escala global y universal como dominante
La modernidad aprisiona e incapacita a otras escalas.
ECOLOGÍA DE LAS TRANS-ESCALAS
Valorar los saberes y desrrollar con la creatividadel el acto de aprendizaje como docente hacia el alumno.
QUINTA LÓGICA: LA MONOCULTURA DE LOS CRITERIOS DE PRODUCTIVIDAD CAPITALISTA
Todos los procesos de producción que no sigan sus modelos de productividad, son formas marginales e irrelevantes.
ECOLOGÍA DE LAS PRODUCTIVIDADES.
Sumak kausay dentro de ciencias humanas, sociales y ecológicas de manera transdiciplinaria.
sostenible, resiliente, regenerativo.
Integrantes: Digna Guanotuña, Maria Quito, Rosita Orellana, Nancy Cunambe, Silvio Kajekai, Johana Condo