Evaluación sociocrítica

Presentado por:
Natalia Villamil Hilda Lucia Bello Torres IV Semestre

“La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se
observa, recoge y analiza información relevante, respecto el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Díaz Barriga

Es un proceso, no un suceso

Enfoques

Iluminativa
(Parlott Hamilton 1972)

Es un modelos cualitativo que se fundamenta en dos ejes conceptuales

Sistema de instrucción

Ambiente o entorno de aprendizaje

Respondiente
(Stake, 1975)

El propósito principal de este modelo es responder a los problemas que se confortan en el aula, descubriendo y ofreciendo un relato completo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Democrática
(Shenhouse, Mc Donal y Elliot 1976 1982)

Postula el derecho del alumno y del docente de expresar sus puntos de vista y opiniones en el aula, la escuela y la comunidad.

Negociación
(Gluba y Lincoln, 1989)

Proponen en su modelo en consenso entre los distintos agentes que actúan en el proceso de evaluación, a través de cielos dinámicos de confrontación de ideas para tomar decisiones.

Referencias

Yvanosky J, 2013 Tipos de Evaluación Retomado de https://es.slideshare.net/josevazquez7503/tipos-de-evaluacin-educativa-24819024?qid=d8667949-5a45-4df6-973e-04e3c17c86ce&v=&b=&from_search=1

Vasquez C, 2013. Tipos de evaluación actividad 4. retomado de https://pt.slideshare.net/carvas24/actividad-4-26195087/5

Tipos

Finalidad o función

Diágnostica

Qué sabe el alumno antes de empezar

Formativa

Qué esta aprendiendo

Sumativa

Qué aprendió al final del proceso

Extensión

Global

Parcial

Agente evaluador

Interna

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

Externa

Estándar de comparación

Normativa

Compara el rendimiento individual del alumno con la de un modelo, de lo que se considera apropiado que debe resolver ese educando de acuerdo a su edad y el curso al que asiste.

Criterial

Se tienen en cuenta los objetivos y criterios propuestos a la hora de medir el rendimiento de los alumnos, se debe realizar de forma continua y con sus respectivas retroalimentaciones.