Docencia
La clase
Puede ser objeto de análisis y
modificación
espacio de construcción de
conocimientos
Se la ve afectada por factores sociales y económicos creando clasificaciones
redemocratización de la educación
falta de mecanismos de
representación
padres y alumnos no intervienen
en los Consejos Escolares
negación de los alumnos
sin toma de decisiones ni voz
introducción de modelos de rentabilidad
(deterioro de lo público)
Formación de Docentes
Formación de Profesores y didáctica
Impacto del modelo tecnicista
reduce la enseñanza a la aplicación
de procedimientos instrumentales
sin consideración de las dimensiones
contextuales, culturales e intrapersonales
Dos estrategias básicas
cambios en los programas de estudios
capacitación de los profesores para que los pongan en práctica.
Propuesta temática
pedagógicos
sociales
políticos
pedagógicos
Experiencias Prácticas
actuar en contextos concretos
atender una diversidad de sujetos
trabajar sobre distintos contenidos
elaborar alternativas prácticas
aprender de la propia experiencia
Enseñanza
instructiva
construcción activa
docentes reflexivos
aplicación de métodos
estrategias
virtudes personales
hábitos y formas de vida
valores, concepciones del mundo,
culturalizado
presencia correcta y buenos modales
virtudes profesionales
imitadores de profesores modelo
obra disciplinadora
Método de enseñanza
Saber hacer
docente como: "modelo a seguir"
Reivindicación del modelo
aprender del modelo pero adaptándolo
a las necesidades de cada uno
copiar e imitar convirtiéndose en creación
y actividad en vez de pasividad
aprender utilizando el lenguaje de otro,
creando a partir de lo hecho por otros
relatar experiencias propias y aprendizajes
en forma directa para propiciar la identificación
con ellos
mostrar una imagen real, un ser inacabado,
alguien que continúa aprendiendo
.
La educación es una construcción
colectiva y necesita la intervención de todos los sectores
Multiculturalidad
No se ve al alumno como parte de un
grupo colectivo, hay marginación
Formación del profesorado
Escuchar a los estudiantes
consideración del alumnado como sujeto
fomentar la expresión, pensamiento crítico
comprensión entre alumnos y docentes
comprensión entre alumnos y tolerancia,
evitando conflictos y fomentar el diálogo
Tríada
docente
alumno
conocimiento
principios
constructivistas
el sujeto que aprende
no es una hoja en blanco
las nuevas teorías se articulan
con las viejas
el conflicto cognitivo posibilita
el aprendizaje
conocer: interacción entre sujeto y objeto
el conocimiento científico necesita
ayuda pedagógica para producir
el cambio conceptual
pensamiento de orden superior
pensamiento complejo
procesos metacognitivos