INCLUSIÓN SOCIAL
“Lo transversal no solo se trata de añadir o agregar nuevos temas o problemas al currículo, es asumirlo en la vida escolar cotidiana como una estrategia fundamental para la formación de nuevos ciudadanos” (Velásquez 2009 pág.39)
Se enfoca en
Valores como elementos fundamentales para le gestión y aplicación de acciones inclusivas
Siendo estas
Pertinencia
Dar respuestas a las necesidades concretas de un entorno.
Calidad
Se refiere de manera general a las condiciones óptimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación en todos los niveles.
Diversidad
Característica innata del ser humano, que hace que sus diferencias sean consustanciales a su naturaleza. Es decir todos y todas somos diversos.
Participación
Rol que cumple la educación en la sociedad
Equidad
Educar de acuerdo con las diferencias y necesidades individuales de cualquier tipo.
interculturalidad
Aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto.
Basándose en
Principios orientadores
Que dan paso a
La educación como derecho
Construcción de sistemas educativos que abarquen todos los niveles sin ningún tipo de distinción.
Dialogo de saberes
Ejercicio intercultural que permite la transformación equitativa de las condiciones.
Pluralidad
Cultura Institucional en la que la diferencia se reconoce, acepta, comprende, promociona y fortalece.
Equiparación de oportunidades
Ajustes técnicos, administrativos y de formación, involucrados en el proceso de formación y/o desarrollo laboral.
Corresponsabilidad
Integración a la comunidad educativa, familia y sociedad en el desarrollo de la vida.
De igual modo
Los Proyectos Transversales desde la inclusión
Exigen
Una idea de diversidad
La atención desde un enfoque axiológico
Considerar las problemáticas emergentes en todos los integrantes de la comunidad
Con un
Enfoque poblacional
Para
Población en situación de discapacidad y capacidades y/o talentos excepcionales
Habitantes de frontera
Diversos géneros
Población víctima del conflicto armado
Población desmovilizada en proceso de reinserción
Grupos Étnicos
En la
La educación inclusiva tiene como objetivo central examinar las barreras para el aprendizaje y la participación propias de todo el sistema
Requiere
La educación Inclusiva percibir al sujeto
Desde
Lo social
La cultura
Los saberes previos
Las experiencias
El Contexto
La axiología
La Política
Desde el
Discurso de la educación inclusiva
Permitiendo
Trabajar en las escuelas para atender la población desde la cultura
Trabajar por la educación de calidad
Asumir la diversidad como una oportunidad de atender la educación inclusiva
Teniendo en cuenta una
La Nueva Visión de la Educación Inclusiva
Facilitando
Reconocer las realidades de los sujetos
Reconocer ritmos individuales de aprendizaje
Reconocer las emociones
Reconocer las percepciones
Reconocer los puntos de vista
Reconocer los sentires
Reconocer las Experiencias
Forma parte de
Los Proyectos
Que articulan
El P.E.I
Las áreas del conocimiento
La transversalidad
Los planes de estudio
La vida escolar cotidiana
El aprendizaje