INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE
Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para profesores obtengan información sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes.
Su utilidad
Establecen un conocimiento profundo en los estudiantes.
Ayudan a romper con sentimientos de anonimato, particularmente en grupos grandes.
Proveen retroalimentación a corto plazo en el proceso de enseñanza
Menos tiempo de inversión en prácticas
Apoyan en la construcción de capacidades y habilidades específicas.
Determinan los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Permiten al estudiante autoevaluar su nivel de aprendizaje.
INSTRUMENTOS
AUTOEVALUACIÓN
El estudiante juzga sus logros respecto a las tareas realizadas
Forma parte del proceso de aprendizaje
DIARIO (O BITÁCORA)
Se plasma la experiencia personal del estudiante en un tiempo determinado.
VENTAJAS
Relaciona las experiencias con procesos de aprendizaje
Permite sintetizar pensamientos para compararlos.
Usa metacognición
Puede realizarse de forma individual o grupal.
DESVENTAJAS
Información exhaustiva
Toma más tiempo al docente para su revisión
APLICACIÓN
Registro puede contener la elaboración de un objetivo
Debe se sobre su propio avance académico, el alcance de sus actividades y habilidades
Registrar técnicas de enseñanza que le parecen adecuadas para mejorar su proceso de aprendizaje
Se recomienda realizarlo 10 minutos antes que termine la clase
ENSAYO
Se desarrolla un tema o unas respuestas fuera de la clase.
¿QUÉ SE EVALUA?
Sistematización de la información.
Uso de conceptos esenciales
Calidad de la argumentación
VENTAJAS
Útil para toda materia de contenido teórico.
Evalúan la capacidad del alumno para transmitir su mensaje.
Fomentan la capacidad creativa.
DESVENTAJAS
Admite diversidad de respuestas
Requiere más tiempo para su revisión
APLICACIÓN
El examinado organiza y explaya el tema libremente
Puede evaluarse de dos formas
Relativo cuando se compara con otros estudiantes
Absoluto cuando se compara con un ejemplo con grados de calidad
PORTAFOLIOS
Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
Permite al docente monitorear el avance de aprendizaje y realizando cambios
APLICACIÓN
El estudiante participa en la selección de contenidos y evidencia de autorreflexión
PORTAFOLIOS DE HABILIDADES
Demuestran sus capacidades y destrezas
Puede incluir numerosas constancias educativas
PORTAFOLIOS PARA UNA MATERIA
Determinan qué materiales y actividades deberán ser incluidos
VENTAJAS
Proveen una estructura de larga duración.
Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.
Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada estudiante.
Se puede conocer actitudes de los estudiantes.
Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
DESVENTAJAS
Exige bastante tiempo del docente y del estudiante
Generar resultados llega es limitada
No son adecuados para medir conocimiento
Puede llegar a prácticas deshonestas
SUGERENCIAS
Determinar propósito
Seleccionar contenido y estructura
Programar un tiempo para evaluar
El estudiante requiere explicaciones claras
¿QUÉ DEBEN INCLUIR?
PROPÓSITO
Debe responder el cuándo, cómo, qué debe incluir, qué va a evaluar
EVIDENCIAS
Armazón
Reproducciones
Testimonios
Reflexiones del profesor
De un cambio conceptual
De crecimiento o desarrollo
De reflexión
De toma de decisiones
De crecimiento personal y comprensión
TIPOS DE PORTAFOLIOS
TIPO VITRINA
Contiene evidencia limitada
Útil en laboratorios
DE COTEJO
Número predeterminado de anexos
Debe ser llenado con trabajos de su autoría
DE FORMATO ABIERTO
Permiten advertir el nivel de aprovechamiento
Contiene evidencia de aprendizaje
Son difíciles de evaluar
PROYECTO
Es un producto trabajado durante un periodo largo de tiempo
Se pueden evaluar las habilidades comunicativas y toma de decisiones
Docente ejerce rol de facilitador de medios de trabajo y guía
Permite dominar el conocimiento de la materia y aplicación de conceptos
¿QUÉ SE EVALUA?
Calidad de presentación oral
Calidad del producto
Actitud de responsabilidad
Presentación de los resultados bajo criterios determinados de evaluación
VENTAJAS
Enlazar conocimientos de varias materias
Variedad de productos
Estimulan motivación intrínseca
Si es grupal: útil para estimular aprendizaje cooperativo
DESVENTAJAS
Exige al estudiante dedicar mucho tiempo fuera de clase
No todos los estudiantes logran trabajar de manera independiente
Si no se monitorea la ejecución, puede haber deshonestidad del estudiante
Carga de trabajo desigual si es grupal
APLICACIÓN
Definir propósito y objetivos de instrucción
El docente puede ofrecer temas para investigar
Para evaluar, uso de escala de apreciación
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Implica una serie de capacidades y habilidades del pensamiento
Actividad cognitiva que proporciona una respuesta-producto de un objeto o situación.
¿QUÉ SE EVALUA?
Definición y representación de problemas
Explorar posibles estrategias
Plantear alternativas
El docente puede evaluar las inconsistencias de los argumentos
Observar los efectos de las estrategias
TÉCNICA DE CASOS
Apoya a la técnica de solución de problemas
Se realiza relatando una situación que sucedió con un contexto parecido
Contempla la toma de decisiones
¿QUÉ SE EVALUA?
Planteamiento del problema
Busqueda y planteamiento de alternativas
Formular recomendaciones
Justificación de la opción seleccionada
Solución del problema
Elaboración reporte escrito
VENTAJAS
Se prepara a los estudiantes para la práctica profesional
Combina principios aprendidos en aula y su aplicación
Evalúa capacidad del estudiante para reportes escritos
DESVENTAJAS
Requiere planificación miniciosa
APLICACIÓN
Si es evaluación parcial puede utilizar rúbrica y técnica de discusión
Estudiante puede cambiar de opinión durante la argumentación
Si es evaluación grupal el equipo expone el problema resuelto
Se comparten diferentes opiniones y docente destaca el razonamiento conjunto
Puede usarse escala de apropiación
TÉCNICA DE PREGUNTA
Se puede obtener de los alumnos información sobre conceptos y habilidades cognitivas y metacognitivas
Permite evaluar nivel procesamiento de información
Consta de 3 niveles
NIVEL 1
Sirve para recopilar y recordar información
Incluye los verbos definir, describir, enumerar, comparar, observar, ordenar, seleccionar
Cada uno indica una habilidad de pensamiento
NIVEL 2
Procesar la información que los estudiantes recopilaron
NIVEL 3
Demuestra resultados
Pretende estudiante vayan más allá del concepto
Relacionarlo con una situación hipotética
VENTAJAS
Desarrolla pensamiento abstracto
Estimula participación y retroalimentación
Centra atención del estudiante
Diagnostican deficiencias y fortalezas
DESVENTAJAS
Requiere experiencia en el manejo de la técnica
La clase puede ser grabada para el análisis del docente
Necesita mucho esfuerzo del docente
ELABORACIÓN MENTAL
PRODUCTO-RESPUESTA QUE LA PREGUNTA SUGIERE
Responde al tipo de producto que es requerido
PISTAS QUE LA PREGUNTA INCLUYE
Pueden ser palabras que indican la respuesta esperada de forma similar o excluyente