Inteligencia
Edwin Boring, la definió como "la inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia"
Definiciones de inteligencia
Inteligencia como capacidad sensorial
Sir Francis Galton propuso que la inteligencia es producto de la capacidad sensorial
Argumentó que el conocimiento primero pasa por los sentidos (vista, oído, y una buena sensibilidad para diferenciar el peso de dos objetos)
Por lo que creía que alguien con buena vista, adquiría más conocimiento que el resto de las personas
Inteligencia como pensamiento abstracto
Binet y Simon diseñaron una prueba psicológica para detectar estudiantes con menor capacidad mental
Emplearon un instrumento de diagnóstico diseñado para evaluar la capacidad general de pensar
Planteaban tareas con contenidos muy diversos, desde dibujar imágenes hasta establecer analogías, dirigidas a la evaluación de los procesos mentales superiores
Estos procesos incluían
Razonar
Entender
Juzgar
Letra pequeña y controvertida
Las correlaciones positivas en las pruebas de inteligencia captó la atención del psicólogo Charles Spearman
Planteó la hipótesis de la existencia de un solo factor común en todos esos aspectos, la inteligencia general, que justificaba las diferencias intelectuales generales entre personas
Creyó que la inteligencia general dependía de la fortaleza del procesamiento mental
Argumentó que algunos cerebros eran más "potentes" que otros, es decir, tenían más inteligencia general
Propuso la existencia de un factor al que denominó como habilidades específicas
Inteligencia fluida frente a inteligencia cristalizada
Cattell y Horn establecieron la distinción entre inteligencia fluida e inteligencia cristalizada
La fluida es la capacidad de aprender nuevas formas de solucionar problemas como resolver un puzzle, que nunca habíamos visto previamente
La cristalizada es el conocimiento acumulado sobre la realidad que hemos ido adquiriendo a lo largo de la vida
Inteligencias múltiples
Según esto, hay muchas maneras de ser inteligente
Esta teoría de Howard, sugiere que existen numerosos modos de pensar sobre la realidad
Cada modo de pensar es distinto e independiente
Gardner propuso ocho inteligencias distintas, desde la lingüística y la espacial hasta la musical e interpersonal
Stemberg propuso la existencia de tres grandes inteligencias distintas
La inteligencia analítica es la capacidad de razonar de modo lógico
La inteligencia práctica es la capacidad de resolver problemas de la vida real
La inteligencia creativa es la capacidad de generar respuestas nuevas y efectivas frente a las preguntas
Creatividad
Los psicológos miden la creatividad mediante pruebas de pensamiento divergente
También han de poseer pensamiento convergente
La inteligencia emocional es la capacidad de entender nuestros propios sentimientos y los de los demás, y de aplicar esta información en la vida cotidiana
En algunas pruebas, se pregunta a los participantes si manejan bien sus sentimientos en situaciones de estrés
Actualmente, muchas compañías estadounidenses proporcionan a sus empleados y directivos formación para mejorar su inteligencia emocional
Este concepto recibe es criticado porque se relaciona con la personalidad
Bases biológicas de la inteligencia
Varios estudios han demostrado que el volumen cerebral, evaluado mediante neuroimagen por resonancia magnética estructural correlaciona positivamente con la inteligencia estimada
Estudios recientes sugieren que el desarrollo del cerebro de niños de 7 años con gran inteligencia tienen la corteza cerebral más fina que otros niños de la misma edad
Los participantes con mayores niveles de inteligencia muestran menor actividad cerebral al realizar tareas cognitivas que participantes con niveles de inteligencia más bajos
Se ha estudiado la relación entre la inteligencia y el tiempo de reacción, las personas inteligentes reaccionan más rápido ante los estímulos
La inteligencia está localizada en ciertas áreas de la corteza que en otras que en una región específica
Cociente intelectual
Históricamente, la fórmula de Stem para calcular el CI era
Esta fórmula planteaba un problema crucial
La edad mental aumenta en la infancia hasta los 16 años que se estabiliza
El CI disminuye a medida que nos hacemos mayores
Dividir la edad mental entre la edad cronológica y multiplicar el resultado por 100
La edad mental es la edad correspondiente al resultado promedio de una persona en una prueba de inteligencia
Nace el cociente intelectual de desviación
Expresa el CI individual con relación al de personas de la misma edad
Movimiento Eugenésico
En los años 80, se realizaban pruebas infantiles en inmigrantes, presos y delincuentes que fueron categorizados como enfermos mentales
La eugenesia pretendía mejorar el "patrimonio genético" de la población animando a las personas con buenos genes a reproducirse y desalentando de hacerlo a aquellas con malos genes
El Congreso de Estados Unidos aprobó leyes que restringían el acceso de inmigrantes con niveles bajos de inteligencia
En 1907, 33 estados aprobaron leyes para la esterilización de personas con CI bajos
Afroestadounidenses fueron esterilizados, disminuyendo esto en 1940
Evaluación del CI en la actualidad
La prueba más aplicada es la de WAIS, desarollada por David Wechsler
La escala de Wechsler para Niños
La escala de Wechsler para preescolar y primaria
También es conocida la prueba de inteligencia de Stanford-Binet
Consiste en una serie de tareas que evalúan vocabulario, memoria de imágenes, repetición de frases...
Críticas
Dependencia excesiva del lenguaje
Las personas que no dominan el lenguaje en el que la prueba está redactada suelen obtener peores resultados
Se han desarrollado pruebas libres de sesgos culturales
Constan de elementos de razonamiento abstracto que no dependen del lenguaje
El test de Raven, es un instrumento para evaluar la inteligencia
¿El CI no cambia?
Puede cambiar en sólo unos meses
Durante la edad adulta se mantiene estable
En los primeros años de vida el CI puede cambiar
Predicción de los resultados de la vida
Suelen predecir el éxito escolar con una correlación de 0'5, por lo que esta correlación sea menor de 1 hace que el CI dependa de otros factores
El CI predice el rendimiento de profesiones
La correlación entre CI y rendimiento laboral es mayor en profesiones que requieren mayor esfuerzo cognitivo
Predice comportamientos en el mundo real
El CI está relacionado con situaciones que tienen implicaciones para la salud, la enfermedad y los accidentes de coche
La inteligencia de los delincuentes se asocia a CI bajos
Los investigadores han intentado abordar esta hipótesis alternativa determinando si las correlaciones existen incluso cuando se compensan los niveles de ingresos, la correlación sigue presente
Del retraso cognitivo a la genialidad
La gran mayoría de puntuaciones se encuentran en el centro y a medida que nos acercamos a los extremos, las puntuaciones disminuyen
La mayoría de puntuaciones se encuentra en el centro, lo que implica es que un 95% de personas tienen un CI de entre 70 y 130
Los psicológos definen el retraso cognitivo de acuerdo con la presencia conjunta de tres criterios
El CI inferior a 70
Funcionamiento adaptativo inadecuado por dificultades para vestirse o alimentarse
Este criterio explica que dos tercios de niños con retraso cognitivo pierdan este diagnóstico en la edad adulta
El síndrome de X frágil y el síndrome de Down son dos de los trastornos genéticos más habituales asociados con el retraso cognitivo
Las personas con un CI elevado desempeñan profesiones como Medicina o Derecho
Los factores genéticos juegan un papel importante
Diferencias individuales en el CI
Exploración de las influencias genética y ambientales en la inteligencia
Estos factores influyen en la inteligencia
La correlación entre hermanos es de 0'5 CI
Cuando un rasgo se repite no se sabe si es por el entorno o por la genética ya que han sido criados en la misma familia
Gemelos
Las correlaciones entre gemelos se sitúan alrededor de 0'7 y 0'8
Sus correlaciones no son perfectas
Si los factores ambientales son inferiores a 1'0
Desempeñan un papel aunque los estudios no permitan establecer en que consiste exactamente su influencia
Estudios sobre inteligencia y adopción
Analizan en que medida los niños adoptados se asemejan al padre y la madre adoptivos en contraposición a los biológicos
Los estudios de adopción han establecido que existe una contribución importante del entorno al CI
Los niños que provienen de entornos desfavorecidos muestran un incremento del CI al ser adoptados en hogares con entornos más enriquecidos
El CI sugiere a que es parecido al de sus progenitores
Carencias sociales y económicas
Afectan negativamente al CI
Este efecto aumenta a medida que los niños crecen
La pobreza conlleva una dieta inadecuada
La desnutrición prolongada reduce el CI
Efecto Flynn
James Flynn, observó que con el tiempo la puntuación del CI de la población incrementaba a un ritmo de unos 3 puntos por década
Este fenómeno se conoció como Efecto Flynn
Indica que nuestro CI es 15 puntos superior al de nuestros abuelos
La mayoría de científicos piensan que este efecto se debe a influencias ambientales indeterminadas
Debido a que sería poco probable que las influencias genéticas tuvieran un impacto tan rápido en el CI
Diferencias colectivas en el CI: La ciencia y la política
Tema controvertido en toda la historia de la psicología
Diferencias de género en CI y habilidades cognitivas
Summers propuso la discriminación de la mujer y la preferencia de las mujeres por formar una familia en lugar de competir en profesiones agotadoras donde la pelea es feroz
Además, Summers afirmó que existía en las mujeres una desventaja genética para la ciencia y las matemáticas
Diferencias de género en el CI
Algunos investigadores han planteado que los hombres poseen un CI más alto que las mujeres
Estas afirmaciones son controvertidas
Numerosos estudios indican que los hombres son más variables en la puntuación general de CI que las mujeres
Los hombres no tienen un promedio de CI alto que las mujeres, hay más hombres tanto en el extremo bajo como en la campana de Gauss
Se concluye, en que los hombres y las mujeres son muy parecidos, si no idénticos en el CI
Diferencias de género en habilidades mentales específicas
Los hombres y las mujeres son parecidos en la mayoría de las habilidades intelectuales pero una observación más detenida revela algunas diferencias de género constantes
Las mujeres tienden a ser mejores en tareas verbales como deletrear, escribir o pronuncias palabras
También realizan mejor tareas como el cálculo aritmético, como restar o sumar números
Los hombres suelen ser mejores en las tareas que requieren una habilidad espacial
También en tareas de razonamiento matemático
Un estudio cree que esto se debe a que la testosterona está más presente en los hombres
Una de las diferencias psicológicas de género se encuentra en la geografía
Se cree que estas diferencias tienden a venir en los genes
Debido a la discriminación y las expectativas sociales, las mujeres están infrarrepresentadas en las carreras de ciencias
Diferencias étnicas en el CI
Los afro-estadounidenses e hispanos obtienen en promedio puntuaciones más bajas que los estadounidenses de origen europeo en las pruebas estandarizadas de inteligencia
Los estadounidenses de origen asiático obtienen puntuaciones más altas que los estadounidenses de origen europeo
A lo largo de la historia, algunos sectores de la sociedad han usado estos resultados de forma equivocada y a veces malintencionada para argumentar que algunas etnias son innatamente superiores a otras
Esas diferencias son fruto de los recursos y oportunidades disponibles que tienen las personas de distintas etnias
Además, la diferencia de CI entre etnias es cada vez más baja
Como resultado, muchos afro-estadounidenses e hispanos tienen un CI superior a muchos estadounidenses de origen europeo o asiático
La conclusión es que no se puede establecer un CI de una persona determinada a partir de su etnia
Reconciliar las diferencias étnicas
La diferencia de altura entre los dos grupos es completamente ambiental, por tanto no podemos explicar las diferencias entre ambos en términos genéticos
Estas diferencias no son heredables
Los prejuicios y carencias sociales dan lugar a diferencias de CI entre grupos étnicos
El sesgo de la prueba
Una explicación de estas diferencias es que las pruebas están sesgadas a favor y en contra de ciertos grupos
Para los psicológos, esto significa que un test predice mejor los resultados de un grupo que otro
Suponiendo que la correlación entre el CI y la nota media del expediente académico en alumnos estadounidenses de origen europeo es de 0'7 pero que en estadounidenses asiáticos es de 0'25
Ese resultado implicaría que el CI predice mejor el promedio del expediente académico de los estadounidenses de origen europeo que de los estadounidenses asiáticos
Los investigadores han hallado que las correlaciones entre las pruebas de inteligencia y el rendimiento escolar o profesional son iguales en etnias diferentes
Este hallazgo llega a la conclusión de que las diferencias de CI entre etnias son parejas a las diferencias en el rendimiento medio de las etnias
¿Por qué las diferencias étnicas no son genéticas?
La heredabilidad inter-grupos es la medida en que las diferencias respecto a un rasgo entre grupos como, por ejemplo, entre estadounidenses de origen asiático y europeo o entre hombres y mujeres, es hereditaria
Es decir, que el CI sea hereditario dentro de varios grupos no significa que la diferencia entre esos grupos sea genética
La mayoría de estas investigaciones provienen del análisis de las diferencias entre estadounidenses de origen africano y europeo y se alejan mucho de una explicación genética de la disparidad de CI inter-étnica
Un estudio comparó las puntuaciones del CI obtenidas por hijos de soldados afro-estadounidenses y madres alemanas blancas con la de hijos de soldados estadounidenses blancos y madres alemanas blancas
En ambos grupos, era la mujer la encargada de criar a los hijos, por lo que el entorno social era el mismo
Los CI de los niños no cambian cuando los entornos son muy parecidos
Este resultado sugiere que el efecto que podría atribuirse a la etnia, en realidad podría tener relación con el estatus socioeconómico, ya que el porcentaje de afro-estadounidenses e hispanos que viven en la pobreza es mucho mayor que el de estadounidenses de origen europeo o asiático
La amenaza del estereotipo
Claude Steele, esto perjudica al rendimiento en pruebas de inteligencia y exámenes estandarizados como la Prueba de Rendimiento Académico de acceso a la universidad
Para quienes son miembros de un grupo que tiene fama de no sacar buenos resultados en las pruebas de inteligencia, argumento Steele, saber que van a realizar una prueba de este tipo, genera la ansiedad descrita como amenaza del estereotipo
En consecuencia, pensarán "se supone que voy a sacar un mal resultado en esta prueba"
Esta creencia, afirma Steele que influye sobre el comportamiento hasta el punto de que alguien que en otras circunstancias lo habría hecho bien, muestra un rendimiento inferior