La educación en primera infancia

Es importante educar a los seres humanos desde la primera infancia porque:

Los primeros años de la vida del niño, desde el nacimiento hasta los seis/siete años de edad, ponen los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso del niño

Las investigaciones demuestran que los déficits intelectuales o físicos se convierten en acumulativos

El cuidado y educación de los niños pequeños mediante una acción integrada adecuada proporciona un medio para remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades.

La Educación de la primera infancia complementa la educación que el niño recibe en el hogar, sin pretender sustituir a la misma.

La Educación de la primera infancia proporciona una valiosa experiencia y preparación para la
transición a la escolarización a nivel primario.

Fuji moto y Peralta (1998,
citados en la AMEI, 2005) señalan objetivos generales para la primera infancia en América Latina
que, no por ser dirigidos a una región, dejan de tener una proyección general. Esos objetivos los
agrupan en tres tipos:

En función de los niños

Se espera favorecer, al fortalecimiento de las habilidades de los niños como sujetos que aprenden y a su preparación para la educación básica.

En función de los agentes educativos

enmarcados en el mejoramiento de las condiciones de vida y de las capacidades educativas de la familia y la comunidad.

En función de la atención integral hacia los niños

concernientes a la ampliación y mejoramiento del sistema de servicios básicos el cual abarca el conjunto de acciones integrales
ejercidas para preservar la vida del niño en sus aspectos básicos –afecto, alimentación, salud, protección, etc.- en función de favorecer su sano y adecuado crecimiento y desarrollo.

Primer momento (1580 – 1989): Hospicios, asilos y orígenes de los jardines infantiles

se caracterizo por : estar a cargo de hospicios y asilos, depender de comunidades religiosas , atender a menores de siete años que se encontraban en situación de Orfandad, abandono y pobreza. a fin de brindarles alimentación, higiene, cuidado, protección y educación.

otros aspectos positivos

Inicio de una transformación en el país

Desarrollo de pedagogías de trabajo orientadas específicamente a esta población.

Se promueve la atención de los niños en la primera infancia.

Creación de los primeros jardines infantiles privados

Segundo momento (1990 – 1999): Expansión y desarrollo de la educación preescolar

división de niveles por edades

se procuraba la estabilidad y bienestar de la familia y la gestión de la nutrición2

creación del instituto nacional de salud que se encargaba de la protección a menores en situación irregular.

Tercer momento (2000 – Actualidad): Construcción del concepto de educación inicial

Educación preescolar concebida como el primer nivel de la educación formal

Promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño , su integración social, su percepción sensible y el aprestamiento para las actividades escolares.

Trabajo en conjunto con el MEN y el ICBF para la elaboración del currículo y de programas

En 1976, mediante el Decreto 088 se dio la nacionalización de la educación primaria y secundaria