La Transformación Escolar
Sistema Educativo
No es eficiente
Se supone que la ley general de la educación promueve la adaptación del currículo
Invertir más no da resultados. El clima del aula, qué tanto pueden los estudiantes preguntar con libertad sí influye
No es equitativo
El sistema agrava la inequidad. Los estratos bajos y altos del mismo grado escolar tiene resultados muy diferentes
Desconectado de la realidad
Las universidades enseñan a enseñar para la universidad, no para las escuelas primarias o secundarias
La educación debe volverse dialogante. Charlas bidireccionales
El modelo educativo pide resolver preguntas ajenas. No dudas propias del estudiante
Estudiantes
Saturado e Ineficiente
Exceso de asinaturas que no le interesan a los estudiantes. Deben ser sólo las que los ayuden a pensar, a convivir y a comunicarse
PISA muestra que el 80% de los resultados provienen del aula de clase, no de otros ambientes
Poco pensamiento crítico
Los exámenes son para responder de memoria, no perdona un atasco mental. Deben ser para pensar, no para memorizar
Deben seguir al maestro y no salirse de lo que se enseña
Más tecnología no es un factor significativo. La tecnología debe ser usada con criterio
Docentes
La calidad educativa no es el resultado del docente. La calidad educativa es un beneficio de su influencia en los estudiantes
Prima el tiempo en el cargo y no la habilidad
¿Debería haber más rotación docente? No quedarse con un mismo grupo de forma que se sepa quiénes son buenos docentes
Los títulos o los años de experiencia docente no se correlacionan con la calidad educativa
Directivos sólo administran. No proponen
Los rectores viven desconectados de sus instituciones. Deberían dar clases al menos 2 horas a la semana para saber qué ocurre en su institución
No se atreven a cambiar el currículo aún cuando la ley general de educación les da via libre para hacerlo
No se actualizan
Deben ser conscientes de que su labor es influir en la sociedad del futuro
Según Saber Pro son los últimos en las pruebas de lectura, razonamiento matemático y competencias ciudadanas
Investigación
Publicar y ganar más
La investigación se hace generalmente para publicar y subir de escalafón (Maestrías, Doctorados), no para cambiar el entorno
Falta sicología cognitiva
La educación se basa en que el conocimiento se puede transmitir en las aulas así no más. No tiene en cuenta las diferencias entre personas. La investigación debe enfocarse en la educación en su totalidad, no en materias separadas
Mejoramiento continuo
Siempre debe haber pensamiento investigativo. Cómo mejorar los procesos existentes, qué se puede sistematizar
Debe partirse de los datos obtenidos en PISA, Saber 11, Saber Pro y de enfoques pedagógicos, no administrativos