Las 6 características de alumno adulto
6. La motivación
Para el modelo pedagógico la motivación viene de agentes externos como calificaciones, promociones o incentivos que harán mostrarse como personas orientadas al éxito y a la felicidad, independientemente de la estracción socio cultural y económicamente, para la niñez el cuento del éxito es alcanzable con buenas notas y diplomas.
La persona adulta requiere también de agentes externos de motivación como, aumento de salario, mejores prestaciones. Son los agentes de motivación interna los que le van a empujar a ingresar al sistema de educación, la insatisfacción con su trabajo actual puede impulsar sus deseos de formación o de culminación de un proceso educacional mas sin embargo no le garantiza a mantenerse siempre motivado y por eso la necesidad de mostrarle en cada momento todas las posibilidades que existen de terminar lo que se ha empezado.
5. La orientación del aprendizaje
La pedagogía centra su orientación del aprendizaje en la asignatura, es decir en la acumulación de conocimientos que le garantizara al estudiantado acceder a los niveles superiores de formación lo que le pretende colocar en un plano confortable de superación de niveles para conseguir la felicidad mediante el ejercicio de una profesión a su medida.
La persona adulta orienta su aprendizaje en la solución de problemas de la vida diaria, proyectos que pretende poner en marcha para un futuro promisorio, se orienta en conseguir conocimiento que le permitirá transformar su vida y la de los que le rodean, por lo tanto es importante impartir conocimiento nuevo e interesante para captar la atención y de esa manera orientar al adulto a conseguir objetivos.
2. El autoconcepto del alumno
El alumno joven es un ser dependiente, ya sea de sus progenitores, o de sus tutores legales. Por lo tanto la lógica de reconocer su potencial y sus limites esta sujeto a lo que el o la adulta piensen de esos aspectos
Concepción del mundo
Habilidades y Destrezas
Sujetas a aprobación externa
Ordenes
Recompensas
El alumno adulto es consciente de sus alcances, limites, necesidades insatisfechas, entre otras características de si mismo por lo que es mas complicado el desarrollo de habilidades que hasta un determinado momento no han sido desarrolladas por o que puede producir en el proceso de enseñanza aprendizaje
Reveldia
Tensión
Inconformidad
Rebelión en el individuo
4. La disposición para aprender
En el modelo andragógico es primordial enseñar lo que el estudiante esta interesado en aprender, si no se solventa esa necesidad es muy probable que la persona decida abandonar su preparación, particularmente porque debe solventar otras necesidades consideradas primordiales, vivienda, alimentación y vestido de su familia, además la educación, salud de su entorno familiar. De ahi la importancia de enseñar de manera diferenciada, dejando de lado la escolaridad tradicional y pasar a una educación innovadora e integradora.
La pedagogía insta al estudiante a aprender porque debe cursar el año escolar o el nivel, es decir se convierte en un requisito para solventar una etapa de la vida escolar, no se relaciona con las necesidades de vida que en un futuro tendrá que enfrentar, porque por obvias razones no es importante
3. El papel de la experincia
La experiencia es fundamental y se puede considerar en una herramienta mas de aprendizaje y relacionamieto del grupo y sobre todo un elemento de construcción de conocimiento ne el modelo andragógico, por muchas razones la experiencia del alumno juega un papel fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La experiencia en el modelo pedagógico se centra en el que tiene o ha acumulado el docente, debido a que los jóvenes no han acumulado un contingente de experiencias en relación a la vida practica y su mundo se encierra en lo que pueden hacer conforme su libertad para hacerlo
1. La necesidad de saber
El alumno joven debe saber lo que el docente le enseña, no es necesario pensar en la utilidad sino mas bien en la validez para aprobar el ciclo.
El alumno adulto conoce lo que necesita, para con base en ese conocimiento, orientar sus preferencias de conocimiento
nacen de
La experiencia real o creada, esta aporta a la conciencia de esta necesidad