Les typologies de MOOC

Les travaux de Daniel (2012)

Distinction du MOOC selon le contenu

2 catégories de MOOC

cMOOC

basés sur une théorie de l'apprentissage , le connectivisme (développé par George Siemens et Stephan Downes)

Met en avant le rôle des technologies du web participatif comme facilitateurs des échanges, la production collective et l'auto-organisation des apprenants

xMOOC

S'appui sur des théories de l'apprentissage tel que le cognitivisme, le constructivisme, le behaviorisme

Les travaux de Lane (2012)

Distinction du MOOC selon l'intention de l'équipe pédagogique

une classification avec 3 catégories

MOOC orientés interaction (Network-based MOOD) = cMOOC

centrés sur le contenu proposé aux apprenants

MOOC orientés tâche (Task-based MOOC) = tMOOC

centrés sur les tâches à réalisé par les apprenants

MOOC orientés contenu (Content-based MOOC) = xMOOC

centrés sur les échanges entre les participants

Les travaux de Gilliot & al (2013)

Distinction du MOOC selon le degré d'ouverture (de liberté) offert aux participants

3 types de MOOC

xMOOC

objectif d'apprentissage, choix des ressources, organisation des activité et du travail imposé aux participants

cMOOC

Objectif d'apprentissage, choix des ressources, organisation des activité et du travail fait librement par les participants

iMOOC

la démarche d'investigation est facilitée, les apprenants restant libre de choisir les ressources, de s'organiser comme ils le souhaitent pour réaliser les tâches demandées

Les travaux de Clark (2013)

Distinction selon les fonctionnalités d'apprentissage

8 types de MOOC

basé sur l'intention pédagogiques des concepteurs

transferMOOC

cours déjà existants et intégrés a une plateforme de MOOC

concepteurs compte sur le renom de l'enseignant et celui de l'université porteuse pour attirer les apprenants

madeMOOC

Les tâches à réaliser par les apprenants sont ouvertes, les échanges et les évaluations entre pairs sont encouragées

connectivistMOOC

accent sur les relations entre les membres d'un groupe de pairs

basé sur les choix organisationnels des concepteurs

synchMOOC

MOOC synchrones, avec des dates fixes pour le début et la fin du cours ainsi que les rendu des devoirs

asynchMOOC

MOOC asynchrones, sans date fixes (ou avec des dates fréquentes) de début et de fin, avec des périodes souples pour rendre les devoirs

miniMOOC

MOOC très courts

Basé sur l'usage de technologies

adaptativeMOOC

utilisent des algorithmes adaptatifs pour proposer des expériences d'apprentissage personnalisées

basé sur l'usage des apprenants

groupMOOC

MOOC organisés autour de petits groupes d'apprenants qui communiquent et réalisent ensemble les tâches demandées

Les travaux de Rosselle & al (2014)

Division des dispositifs en 2 groupes

Configuration "enseignement"

la scène

l'écran

le cockpit

Configuration "apprentissage"

l'équipage

l'espace public

l'écosystème