L'OSTÉOSYNTHÈSE DU BASSIN EN TRAUMATOLOGIE
INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE
SOUS-JACENTE
STRATÉGIES
PÉDAGOGIQUES
GESTION
GRAND GROUPE
GESTION DE
L'ATTENTION
ACTIVER
IMPLIQUER
STRUCTURER
ET LIMITER
LE CONTENU
RENFORCER
LES MESSAGES
GESTION
PETIT GROUPE
PROCESSUS CLAIR
ET GUIDÉ
CONTENU SOUPLE
MÉTHODES AGILES
PEER TEACHING
TEAM BASED LEARNING TBL
OUTILS
OUTILS D'INTERACTIVITÉ
PADLET
MINDMAP
COLLABORATIF
VOTES EN LIGNE
PINGO, SPEAKUP
OUTILS DE DESIGN DE L'INFORMATION
MIND MAPPING
OUTILS DE CONCEPTION
LEARNING DESIGN
FONDEMENT THÉORIQUE D'INGÉNIERIE DE FORMATION
CYCLE DE KERN
THÉORIES DE
L'APPRENTISSAGE
SOUS-JACENTE
LES 3 DOMAINES
D'APPRENTISSAGE
ATELIER PRATIQUE EXERCICE DE SIMULATION
6.JEUX DE RÔLE
7.AUTO-ÉVALUATION
8. FEEDBACKS
MANIPULATION
INSTRUMENTATION
THÉORIE
DÉFINITION, BUT ET PRINCIPE DE
L'INTERVENTION
1.MISE EN COMMUN
MIND MAPS DEMANDÉS
en classe inversée
2.CONSOLIDATION
THÉORIQUE, RÉAJUSTEMENT
si besoin par l'enseignant (PPT, photos)
3.PEER TEACHING
TECHNIQUE OPÉRATOIRE
5.DISCUSSION RÉFLEXIVE SUR LE PROCESSUS OPÉRATOIRE
4.COURTE VIDÉO LÉGENDÉE
DE L'INTERVENTION
BASES ANATOMIQUES
CLASSE INVERSÉE
RESSOURCES
web mises à disposition
COMPARER
aller chercher
d'autres sources
d'information sur
l'intervention
ENVOYER UN MINMAP
RÉSUMÉ SUR L'ANATOMIE ET QUELQUES NOTIONS SUR L'INTERVENTION
SPÉCIFICITÉS RISQUES PRINCIPES
TEST DE CONNAISSANCES
DIAGNOSTIC PB
BESOINS GÉNÉRAUX
IDENTIFICATION
CIBLÉE BESOINS
DES APPRENANTS
OBJECTIFS GÉNERAUX
et SPÉCIFIQUES
STRATÉGIES
PÉDAGOGIQUES
IMPLÉMENTATION
FEEDBACK
EVALUATION
6 MODES
D'APPRENTISSAGE
ACQUISITION
COLLABORATION
DISCUSSION
PRATIQUE
ENQUÊTE
PRODUCTION
GESTION DE L'ATTENTION
CAPTER L'ATTENTION
MAINTENIR L' ATTENTION
RÉACTIVER L'ATTENTION