MODELO FLIPPED LEARNING

Cambios de rol

Personalización

Centrado en el alumno

Modelos tradicionales de enseñanza invertidos

Trabajo colaborativo y cooperativo

Enfoque integral

Aprendizaje significativo

Evaluación sumativa y formativa

Uso Tics

Aprendizaje activo

Ambiente flexible

Cultura de aprendizaje

Contenido dirigido

Educadores profesionales

FASES

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

TEORÍAS PEGAGÓGICAS

TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS

BRUNER

Teoría del
andamiaje y aprendizaje
por descubrimiento

AUSUBEL

Aprendizaje por descubrimiento

PIAGET

Teoría del desarrollo

VYGOTSKY

Zona de desarrollo próximo

BLOOM

Taxonomía de Bloom

DECROLY

Teoría de la Globalización en la Enseñanza

MONTESSORI

Teoría Montessori

KILPATRICK

El método de proyectos

FLIPPED LEARNING

ELEMENTOS

Pilares básicos

Ambiente flexible

Cultura de aprendizaje

Contenido dirigido o intencional

Educador facilitador

Personalización del aprendizaje

Enfoques

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en el Pensamiento

Gamificación

Aprendizaje cooperativo y colaborativo

Evaluación

Formativa

Sumativa

Herramientas digitales

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS

Teoría del desarrollo

Piaget

Aprendizaje por descubrimiento

Bruner

Aprendizaje significativo

Ausubel

Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom

Cono del aprendizaje

Edgar Dale

Teoría Montessori

Maria Montessori

MODELO FLIPPED
Autor: Antonio B. Yanes Abreu

MODELO FLIPPED

PROFESOR

OBJETIVOS

Específicos

Observables

Alcanzables y Realistas

Tiempo adecuado

CONTENIDOS

Selección

Contenidos escritos

Vídeos y audios

...etc

Curación

Clasificación

Organización

Recuperación

Creación

Presentaciones escritas

Presentaciones en audio

Presentaciones en vídeo

ESTRATEGIAS

Individuales

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en el pensamiento

Grupales

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en problemas

EVALUACIÓN PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Evaluación inicial o diagnóstico

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Evaluación del proceso utilizado

ALUMNOS

Conocen los OBJETIVOS

Los analizan

Los evaluan

Los interiorizan

Acceden a los CONTENIDOS

Formato tradicional

Formato digital

Posibilidad de aportar nuevos contenidos

Desarrollan la ESTRATEGIA

Trabajo individual

Trabajo grupal

AUTOEVALUAN PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Conocen su punto de partida

Conocen su evolución temporal

Analizan la evolución del resto

Analizan su propia evolución

Plantean alternativas y sugerencias de mejora