Motivación, enseñanza
y aprendizaje
Motivación, relaciones y
contextos socioculturales
Motivos sociales
Necesidades y deseos
Aprendidas a través de experiencias
Relaciones sociales
Características Demográficas
Prácticas de Crianza
Exposición a experiencias
especificas en el hogar
Pares
Maestros
Maestros y padres
Contextos socioculturales
se debe distinguir
Diferencia
Deficiencia
posición socioeconomica
Investigación de los
problemas de logro
Estudiantes con bajo rendimiento
que tienen pocas expectativas de
exito
Necesitan que seles asegure
que pueden alcanzar su metas
Re-entrenamiento Cognitivo
Estudiantes que evitan el fracaso
para proteger su valía personal
Establecer metas
Creencias positivas sobre sus capacidades
Estudiantes que postergan
La postergación se relaciona
con la abaja auto eficacia
Estudiantes perfeccionistas
piensan que los errores no son aceptables
Estudiantes muy ansiosos
Resultado de:
Expectativas no realistas
presión de los padres
Estudiantes desisnteresados
o alienados
Niñes temprana
Temor a no hacer las cosas bien
educación básica
Motivarlos con algo de su interés
Motivación: Procesos que activan,
dirigen y sostienen la conducta
Perspectiva conductual:
segun sea el comportamiento
del estudiante se le reconocera
su esfuerzo
Perspectiva humanista: satisfacer
necesidades para tener metas
y logros academicos
Perspectiva cognoscitiva: plantear
y supervisar una meta, dando
oportunidades y responsabilidades
Perspectiva social: necesidad de
mantener buenas relaciones tanto
como familia amigos y profesores
Procesos de logro
Motivación extrinseca:
incentivos externos
para obtener algo
Motivación intrínseca:
motivación propia para
obtener algo
Autodeterminación y
elección personal
Experiencias óptimas
y flujo
interés
Compromiso cognitivo y
responsabilidad personal
Motivación de dominio y Mentalidad
Dominio
Orientación al desamparo
Orientación al dominio
Orientación al desempeño
Mentalidad: fija y de crecimiento
Atribución
Locus: interno - externo
Estabilidad / inestabilidad
Controlabilidad
Autoeficacia
Maestros con autoeficacia
Determinación de metas,
planeación y autosuperación
Metas a largo y corto plazo
Metas que supongan un reto
Metas personales
Cambios del desarrollo y establecimiento de metas
Enfocar a la tarea
y no al desempeño
Planeación y autosupervisión
Expectativas del estudiante- Ser bueno en comparación a los demás
Expectativas del profesor-
apoyar a los alumnos
