Estructura del proyecto de investigación: Generalidades del marco teórico.

¿Qué hacen?

Se busca señalar los valor y los principios
que inspiran y guían la acción, está es la
pregunta es el fundamento de la acción
del tiempo y el modelo para alcanzar algo.

¿Cómo lo hacen?

Se incluyen todas las actividades, tarea
y trabajos que se realizaron como parte
de un método y de un plan de acción
todo dependiendo de los objetivos
metas y logros que se señalan en cada
caso.

¿Por qué hacerlo?

Es la justificación del proyecto y remite
a la explicación que señala la importancia
de interés que tiene el proyecto.

¿Para qué lo hacen?

Naturalmente lo que se haga tiene
un sentido un destino o una utilidad
que puede llegar a ser la solución
de un problema o la satisfacción
a una necesidad.

¿Dónde hacerlo?

El lugar o el sitio donde se adelantarán
las actividades que hacen parte del
proyecto fundamental para los
propósitos de éste ya que no todos
los sitios son adecuados.

¿Qué magnitud tendrá?

Aquí se entra a delimitar el volumen
y el alcance cuantitativo del proyecto.

¿Cuándo se hará?

Se refiere al tiempo que requiere llevar
a la práctica el proyecto, el cual
necesariamente estará sujeto a
un control y delimitación.

¿Quiénes lo harán?

Se refiere al equipo de trabajo que
se pondrá en práctica gracias a
las diversas actividades del proyecto
ya que se deben saber que requisitos
y preparación exige el proyecto.

¿Con qué medios y recursos se harán?

Se busca precisar los recursos humanos
económicos y financieros que requieren
para el proyecto.

TÍtulo

El título nos presenta la idea clara y precisa
del problema fundamental del proyecto, por
su síntesis, por su asociación ya que el título
se relaciona con otra idea vinculada con el
proyecto.

Identificación

Es tener una idea completa de su
naturaleza,carácter, categoría,tipo
y finalidad, lo cual se logra a través
de una descripción amplia a este.

Justificación

Tiene el propósito de indicar
y describir el por qué de
proyecto y la importancia del
problema que se busca resolver.

Marco institucional

Tiene enorme importancia del]
marco general de la entidad ya
que esta información tiene una
gran utilidad.

Escrito que da cuenta de mínimo cinco trabajos que anteceden la investigación pero que tengan mucha relación con la idea, tema de investigación y objetivos que se propone. Se recomienda trabajo con fichas bibliográficas para el tratamiento de libros, tesis, artículos, revistas académicas, entre otros, abordados sobre teorías temas particulares a investigar o profundizar, desde las categorías centrales de la investigación.

Fases de los antecedentes de la investigación

1. Fase heurística: Se procede a la búsqueda
y recopilación de las fuentes de información.

2. Fase Hermenéutica: Esta fase supone
que cada una de las fuentes investigadas
ha sido leída, interpretada y clasificada de
acuerdo con su importancia dentro del
trabajo de investigación.

3. Redacción del documento. Luego delestado
de la cuestión o del estado del arte, según el
caso, que en este caso se llamará antecedentes
de campo o marco de referencia, se procede hacer
la redacción sistemática del marco central los aspectos históricos y conceptuales del tema central.

Analizar y exponer aquellas
teorías, enfoques teóricos,
investigaciones y antecedentes
en general que se consideren
válidos para el correcto encuadre
del estudio (Rojas, 2001)

A. Inicialmente se plasma
lo referencial que en el caso
de este trabajo se desarrollan
los antecedentes, los cuales
se sistematizaron en las W
heurísticas de Gowin, se deben
colocar en el orden como
aparece en el desarrollo de la
misma.

B. Se desarrolla la teoría centra
l con respecto al tema de
investigación, se utilizan máximo
dos autores, de razón que no se
haga muy extenso el documento
y se mas fácil en su apropiación.

C. Se desarrollan las categorías
de análisis o variables, de razón
que se muestren teóricamente
en profundidad.

COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

consideren válidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 2001). El marco teórico cumple varias funciones:
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
 Ofrece el sustento científico al problema de investigación: si la investigación parte de la práctica social, es necesario recurrir a la teoría, para perfilar las características del objeto-problema. No hay investigación sin conocimientos previos suficientes.

 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).

 Ofrece a los funcionarios los elementos de juicio para aprobar el proyecto de investigación: este ítem sirve para demostrar el nivel científico del investigador, porque a través del manejo de los antecedentes, y sobre todo de las bases teóricas-científicas el investigador demostrará que está en condiciones de realizar un descubrimiento, un aporte a la ciencia. En algunos proyectos, el marco teórico es tan pobre o ha sido pirateado (plagiado) de textos, revistas o páginas web, que nos indica que el investigador no podrá descubrir nada.

 Sirve para iluminar el trabajo de investigación: es como un faro que ilumina el sendero de la investigación. El marco teórico es como una poderosa linterna que alumbra el camino de la investigación científica. Si el marco teórico científico- filosófico del investigador es pobre, se asemeja no a una linterna sino a una vela.

 Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 2000). Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

El marco teórico está compuesto por
seis elementos; y, aunque son todos
importantes, los más necesarios son:
1. Antecedentes de la investigación; y
2. Bases teóricas. Los otros elementos
deberán aparecen según las necesidades
epistemológicas y metodológicas de la
investigación: 3. Marco conceptual;
4. Marco histórico; 5. Marco legal;
6. Marco contextual.

ELABORACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

La manera de contextualizar un problema de investigación científica planteado: integrando el marco de referencia (antecedentes de campo: estado de la cuestión o estado del arte, según el caso) con el marco conceptual y si es el caso, el marco legal. Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para tal efecto: detección, obtención y consulta de la literatura pertinente para el problema de investigación planteado; extracción y recopilación de la información de interés; y finalmente, construcción del marco teórico. Asimismo, se define el concepto de teoría y otros relacionados con la construcción de teorías.

• Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o diferentes autores.
• Es el conjunto de proposiciones teóricas generales, teorías específicas, postulados, supuestos, categorías/ variables conceptos que servirán para ordenar estos hechos.
• No es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que está investigándose o se ha investigado en el tema objeto de estudio y los planteamientos que sobre el mismo tienen los estudiosos de éste.

En este se debe desarrollar las teorías generales de la ciencia en el que se inscribe el problema investigado. Ejemplos:
• En psicología, las teorías modernas sobre el aprendizaje;
• En historia, la teoría de los ciclos culturales de Arnold Toynbee;
• En sociología, la teoría de la movilidad social;
• En antropología, la teoría de la evolución humana;
• En economía, la teoría de la globalización o consenso de Washington;
• En educación, la teoría de la pedagogía constructivista, la teoría de la pedagogía conceptual, la teoría de la pedagogía crítica, la teoría de las políticas educativas, etc.;
• En derecho, la teoría del derecho penal, del derecho civil,
• En enfermería, los modelos o metaparadigmas en enfermería,
• En medicina, los paradigmas en ciencias médicas, entre otros.

El investigador define y delimita
según su criterio y de acuerdo
con sus bases teóricas los conceptos
relevantes. En el marco conceptual
en general se aclaran y se definen
todos los conceptos que se tomarán
como válidos durante el estudio, un
capítulo importante que permite
sustentar las teorías donde se soporta
la investigación.

MARCO HISTÓRICO

Da cuenta del origen y evolución
epistémica del objeto de estudio.
Según Cerda (2011), El objetivo
es tener un recuento histórico
desde sus orígenes hasta el
momento de la investigación del
tema, fenómeno o problema que
se aspira a resolver, con el propósito
de buscar entre sus datos de información,
todo aquello que sirva de base para ensayar
una respuesta frente al problema.

MARCO LEGALO JURÍDICO

Constituye todas aquellas fuentes constitucionales, legislativas y jurídicas, que legitiman, reglamentan, regulan, prescriben el objeto de estudio.

MARCO CONTEXTUAL

Hace referencia al medio donde se ubica un sujeto o una cosa, enmarcado en un campo económico, social, cultural, político o ideológico que afectan directa o indirectamente el objeto de estudio. Son las circunstancias que algunos especialistas denominan los condicionamientos de la situación contextual, que son factores que en mayor o menor grado determinan los significados y la naturaleza de este conocimiento.

PARADIGMA CUANTITATIVO
Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos.
Positivismo lógico: busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados
subjetivos de los individuos.
Medición elevada y controlada.
Objetivo
Al margen de los datos; perspectiva desde fuera.

PARADIGMA CUALITATIVO
Aboga por el empleo de los métodos cualitativos.
Fenomenologismo y hermenéutica (comprensión) interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de

referencia de quien actúa.

Observación naturalista y sin control.

Subjetivo

Próximo a los datos; perspectiva desde dentro.

Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e

inductivo.

Orientado al proceso.

FUENTES PRIMARIAS (DIRECTAS):
Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano (Dankhe, 1989). Un ejemplo de éstas son los libros, antologías, artículos científicos de publicaciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas.

FUENTES SECUNDARIAS:
Consisten en compilaciones, resúmenes, listados, agrupaciones de referencias directas publicadas en un área de conocimiento en particular; son listados de fuentes primarias analizados en artículos de referencia, artículos de estados del arte o estados de la cuestión. Es decir, reprocesan información de primera mano.

NICIO DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA

La revisión de la literatura puede
iniciarse directamente con el acopio
de las fuentes primarias, situación
que ocurre cuando el investigador
conoce la localización de éstas, se
encuentra muy bien familiarizado
con el campo de estudio (posee
información completa sobre los
artículos, libros u otros materiales
relevantes para su investigación.

CONSULTA DE LA LITERATURA

Una vez que se han localizado físicamente
las fuentes primarias (la literatura) de
interés, se procede a consultarlas. El
primer paso consiste en seleccionar
aquellas que serán de utilidad para
nuestro marco teórico específico y
desechar aquellas que no nos sirven.

EXTRACCIÓN Y RECOPILACIÓN
DE LA INFORMACIÓN DE INTERÉS
EN LA LITERATURA

Existen diversas maneras de
recopilar la información que
se extraiga de las referencias,
de hecho, cada persona puede
idear su propio método de acuerdo
con la forma en que trabaja. Algunos
autores sugieren el uso de fichas
bibliográficas (Rojas, 2001; Pardinas,
1999; Garza, 1996; y Becker y Gustafson,
1976).

LA ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA
O DESARROLLO DE UNA
PERSPECTIVA TEÓRICA.

La TEORÍA consiste en un conjunto
de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar por qué y cómo
ocurre un fenómeno. Una proposición
es una estructura semántica compuesta
por dos o más conceptos unidos entre sí
a través de frases de enlace para crear
unidades con significado (Novak & Gowin,
1984).

FUENTES TERCIARIAS:
Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios