METODOLOGIAS CONTEMPORANEAS ALREDEDOR DE LA EXCEPCIONALIDAD

En esta investigacion se
identificaron las características de un estudiante excepcional, estas se contrastaron con las
de otros estudiantes en condición de talentosos mediante un proceso de experimentación.

Planteo un método propio que ha permitió a muchos más estudiantes con excepcionalidad cognitiva encontrar la formación especial que sus talentos necesitaban, de esta forma, en el colegio Sorrento se implemento y afianzo un proyecto de manejo de estudiantes con capacidades excepcionales o estudiantes
talentosos.

Néstor Villamizar profesor realizo un proceso de
sistematización alrededor de esta experiencia, la hizo bajo la observación del desarrollo del proyecto para el periodo del año, se determinó como un proyecto
pertinente e interesante para la institución.

La concepción o modelo de los tres anillos, no es un modelo de identificación o diagnostico sino un modelo de intervención educativa.

1. Este modelo pretende aprehender las principales características que definen el potencial que tiene el ser ser humano para llevar a cabo producciones creativas.

2.Segundo aspecto relevante de esta teoría: los constructos tradicionalmente evaluados (aptitudes especificas,inteligencia general o rendimiento académico) tienden hacer relativamente estables a lo largo del tiempo, la capacidad creativa y la amplificación en la tarea suelen ser por el contrario contextuales y temporales.

3. Cabe resaltar que estos tres grandes rasgos emergen simultáneamente únicamente en ciertas personas en determinados momentos y bajo determinadas circunstancias.

Diseño la teoría de las inteligencias Múltiples

Propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencias.

Señala que existen casos claros en los que las personas presentan habilidades cognitivas muy bien desarrolladas y otras muy poco desarrollada.

A Howard casos excepcionales le hicieron pensar que la inteligencia no existe; si no que en realidad hay muchas mas inteligencias independientes.

La investigación logro definir y identificar hasta ocho tipos de inteligencias.

1. Inteligencia lingüística: hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc

2.Inteligencia lógico- matemática:Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

3.Inteligencia espacial: es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas.

4.Inteligencia Musical :Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

5.Inteligencia Corporal y cinestesica: Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

6. Inteligencia Intrapersonal:se refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional.

1. Centra en establecer un estado de arte sobre la investigación en la universidad iberoamericana.

2. las escuelas deben acoger y atender a niños y niñas discapacitados y bien dotados. (UNESCO 1994 PG).

-- Las necesidades de los niños y las niñas no son atendidas adecuadamente por el sistema educativo.

--Hay un cierto grado de desconocimiento de avances en el desarrollo de investigaciones.

--Los docentes carecen de información y formación necesaria para atender este grupo de población.

--Los procesos frente a las poblaciones con talentos son limitadas.

3. Son escasos e insistentes los estudios bibliometricos.

4. estrategias de identificación.

Pretende identificar como se movilizan los saberes de los maestros dentro del ambiente educativo, específicamente para el reconocimiento de estudiantes con talentos o capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social, otorgando el valor significativo a las vivencias, las palabras y las
practicas de los maestros para la detección e identificación de este tipo de estudiantes.

La ruta metodológica es fenomenología hermenéutica, debido a que posibilita tener un acercamiento más directo.

De esta manera se logra comprender como los maestros cuentan con un bagaje de saberes y conocimientos que los acercan a reconocer características de los talentos y capacidades excepcionales en su contexto.

La UNESCO en 1988, amplía el panorama de la identificación de estudiantes talentos o capacidades excepcionales

Su objetivo es Resignificar los saberes y prácticas de los maestros de educación básica, hacia el reconocimiento de estudiantes con talentos o capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social.