INTELIGENCIA INTERPERSONAL
PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES
PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
AVANZADOS. Ej. lectoescritura
RUDIMENTARIOS Ej. lenguaje oral
RELACIONES INTERSUBJETIVAS
ACTIVIDAD INTERPSICOLÓGICA
Emergencia de la regulación voluntaria
Surgimiento de la intelectualización o realización conciente y el dominio
Origen y naturaleza de los porcesos psicológicos
Uso de signos de los procesos psicológicos superiores
se distinguen a partir de
MEMORIA EPISÓDICA PERSONAL O AUTOBIOGRÁFICA
REPRESENTACIÓN DE LA CONTINUDAD ESPACIO-TEMPORAL
"Leer la mente en los ojos"
"Leer la mente en la voz"
Trastornos del
Espectro Autista
Trastorno en el
desarrollo general
del niño/a (TGD)
Centrada
en la causa
(entorno/
emocional)
COGNITIVA - INTERACCIONISTA
Aspectos
mentales y
cognitivos
Diversidad de
manifestaciones
Nivel de gravedad
del trastorno
Como Alteraciones
Conductuales
Misma Función
Cognitiva
alterada
Dificultades
de relación
SOCIO MENTAL
SOCIO EMOCIONAL
Lenguaje:
ausencia, retraso
o poco comunicativo
Ausencia de
Juego Simbólico
Dificultad pata la anticipación
Dificultad en la coherencia central
Déficit en la función ejecutiva
Imagen que los
docentes dan
(valor fundamental)
Imagen idealizada de la madre
Imagen que forja de los padres
Borramiento de la posibilidad de sostener escena simbólica
Las estrcturas cognitivas adquieren funcionamiento y formas peculiares
Efectos en el proceso de aprendizaje
Noción de conservación e identidad desfasada respecto de esto
No impiden la construcción de nociones y estrcuturas lógicas
Fallas en los procesos de integración de esquemas
Los esquemas de acción pierden su función estructurante
Los esquemas se coordinan muy dificultosamente o aún no logran coordinarse con otros esquemas
Las perturbaciones no operan como causa de desequilibrios
Los estados de desequilibrio no desembocan en regulaciones y compensaciones
Fallas en los encadenamientos temporales
El procesamiento termina transformándose en un único en sí mismo
Las acciones se desencadenan de próximo a próximo perdiendo de vista el fin
Niñxs en proceso de constitución psíquica
Efectos que escapan a su control
Docentes: soportes de niñxs que no se sostienen en sus producciones
Anudamientos en el proceso educativo
Responsabilidad no siempre valorada
Una consecuencia inevitable
Escuela como instauradora de una ley/lugar instituyente
Cuando la propuesta didáctica no gira en torno de la reproducción sino de la producción
El docente propone escenas que otorgan significación a las producciones del niñx
En el hacer el niñx cobra representación de sí
Se dejan la sprácticas coductistas y se permiten las preguntas/dudas
TRASTORNOS EMOCIONALES SEVEROS (TES)
Problema
estructuración
psíquica
Aparecen fallas en las 3 formas de equilibración
